control de esfinteres


PROGRAMACIÓN CONTROL DE ESFÍNTERES

1. JUSTIFICACIÓN

En la Educación Infantil tiene gran importancia la adquisición de buenos hábitos de salud, higiene, y nutrición. Estos hábitos no sólo contribuyen al cuidado del propio cuerpo y de los espacios en los que vive, sino que son también fundamentales en el proceso de autonomía del niño.
El Centro de Educación Infantil debe constituir unámbito privilegiado para enriquecer los procesos de construcción de la identidad y autonomía personal, ofreciendo una intervención educativa ajustada a las necesidades individuales de los niños.
El control de esfínteres es un proceso muy importante y difícil que conlleva un crecimiento y una transformación de un bebé en un niño pequeño. Es un paso hacia delante, en el desarrollo. Es un aprendizaje,en varios sentidos. Por un lado conoce y logra controlar 2 aperturas de su cuerpo, la boca y el ano. Que antes funcionaban sin ningún tipo de manejo consciente por parte de él.
El control de esfínteres, en un principio no es algo que dependa del deseo del
niño, ni tampoco de un “adiestramiento” llevado a cabo por los adultos. El control es un logro, una conquista que debe realizar el propioniño. Suele ser para los niños y los padres un periodo de cierta tensión, esta tensión se agudiza para los padres cuando el niño tarda en lograrlo y para el niño cuando tiene que soportar exigencias y reproches cuando no responde a las expectativas de los padres

2. OBJETIVOS

Los objetivos se pueden clasificar en: generales, específicos y operativos. En una programación los objetivos que setrabajan son los operativos, que van dirigidos a un aula y a unas actividades concretas, están más unidos a las actividades; por ello nos centraremos en estos objetivos.


 
Objetivos en los que nos centramos:
Aprender a diferenciar las sensaciones de mojado-seco, limpio-sucio, y actuar de acuerdo con ellas, así como identificarlas y respetar las de los otros.
Manifestar, regular y controlar lasnecesidades básicas relacionadas con el control de esfínteres.
Dar la oportunidad al niño de sentir comodidad e interés ante los aprendizajes.
Diferenciar los momentos y lugares apropiados para las necesidades fisiológicas de los que no lo son.
Adquirir hábitos de autonomía personal relacionadas con el control de esfínteres.

3. CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Conocimiento de las diferentespartes del cuerpo y conocer las diferencias entre niños y niñas.
Diferencias: Limpio-sucio.-Seco-mojado.-Pis-caca. 
Conocimiento de las distintas partes del aula infantil: cocina, aula, aseo,…

PROCEDIMENTALES
Manifestación de las diferentes sensaciones corporales.
Identificación de todas las partes del cuerpo.
Diferenciación entre los lugares apropiados para satisfacer las necesidadesfisiológicas de aquellos que no lo son. Aceptación del cuarto de baño como el lugar específico donde se hace pis-caca.
Estimulo de sus capacidades para que colabore en otras actividades asociadas al control de esfínteres, tales como: vestirse, desvestirse, lavarse las manos, etc.
Adquisición total de la autonomía e independencia en el control de esfínteres.

ACTITUDINALES

Adquirir un buen conceptode sí mismo.
Actitud de respeto hacia las características de los demás.
Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén al alcance del niño.

4. METODOLOGÍA

Todas las actividades se realizarán mediante el juego, ya que los niños/as prestaran más atención y tendrán más interés para la realización de las mismas.
Tener encuenta el momento psico-evolutivo del niño/a y hacer un tratamiento individual.
Ponernos en contacto con los padres/familiares en cargo de los niños/as para un trabajo conjunto y paralelo en la escuela y en casa.
Hay que tener en cuenta que el ambiente donde se va a trabajar el hábito sea tranquilo.
Cuando un niño no realice bien la conducta volveremos hacia atrás sin preocuparnos que sea...