Control De Estimulo

Resumen.
Se analizo la formación de clases de estímulos equivalentes vía reglas verbales mediante la utilización de un procedimiento de igualación de la muestra en un formato de “papel y lápiz” para el entrenamiento y evaluación de discriminaciones condicionales. Participaron voluntariamente 36 estudiantes universitarios, el grupo experimental recibió entrenamiento de línea base vía reglasverbales, pruebas de mantenimiento de línea base y pruebas de equivalencia: el grupo control solo recibió las pruebas. El instrumento desarrollado mostro ser efectivo. Un numero considerable de participantes del grupo experimental logro formar dos clases de estímulos equivalentes. A diferencia del grupo control en que ninguno de los participantes formo las clases. El desarrollo de procedimientosefectivos con “papel y lápiz: y reglas, podrían apoyar la enseñanza de habilidades básicas de lectura en poblaciones grandes con economía de tiempo y dinero.

Método.
Participantes. 36 estudiantes de la carrera de psicología, 28 mujeres y 8 hombres, la edad media es de 18, ninguno de los participantes tenia conocimiento previo o había participado en experimentos sobre equivalencia de estímulos.Instrumentos.
Para el establecimiento de relaciones condicionales y la prueba de relaciones equivalentes, se uso un instrumento en formato de papel y lápiz, con las siguientes modificaciones, silabas sin sentido como estímulos para conformar dos clases estimulo de tres miembros cada una.(BLU-LIT-FEN y POJ-TAC-RUP), se presentaron las reglas que debían aprender los participantes de forma explicita ycon ejemplos , se dispuso los ejercicio / ensayos en hojas tamaño carta en un formato horizontal, enmarcando cada ejercicio para no confundirse, se aumento el numero de ejercicios de practica de 40 a 48. Cada ejercicio se conformo de un estimulo de muestra y dos de comparación. La tarea de los participantes consistió en circular el estimulo de comparación que consideraban correcto, el uso delápiz.
Procedimiento.
Se conformaron dos grupos con 18 participantes cada uno el grupo experimental y de control. A cada participante se le aplico bajo una situación grupal un instrumento escrito para la prueba de entrenamiento y de mantenimiento de relaciones condicionales en línea base y para la prueba de relaciones de equivalencia emergentes.
El grupo experimental recibió primero la sección delinstrumento correspondiente al entrenamiento de relaciones condicionales en línea base. En la primera hoja se mostraron las instrucciones sobre la estructura y forma de resolución de los ejercicios. La segunda hoja mostro las reglas de las relaciones condicionales de línea base, escritas de forma explicita y ejemplificadas con cuatro ejercicios. Las hojas restantes incluyeron los 48 ejercicios deentrenamiento, durante la resolución de estos ejercicios los participantes pudieron ver las reglas sin restricción alguna.
Las instrucciones fueron leídas en voz alta por el experimentador y al mismo tiempo se pidió a los participantes que las leyeran y que trataran de memorizar las reglas. Altermino de la lectura se pregunto si tenían duda, se les informo que durante la resolución de losejercicios no se respondería alguna pregunta.
Se les entrego el instrumento que tuvo un total de 32 ejercicios de los cuales 16 probaron el mantenimiento de las relaciones condicionales de línea base y otras 16 probaron la emergencia de relaciones de equivalencia mezclados aleatoriamente.
Al grupo control se le aplico un instrumento de una sola sección, que mostro en su primera hoja las instruccionessobre la estructura y forma de resolución de los ejercicios y en las formas restantes los 32 ejercicios de prueba que fueron iguales a los que recibieron los participantes del grupo experimental.
Los participantes del grupo control leyeron las instrucciones y al mismo tiempo les fueron leídas en voz alta y de igual manera se les pregunto si había dudas.
Resultados
Sección de entrenamiento....