CONTROL DE LECTURA TAREA


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO



UNIDAD LOS MOCHIS
CLAVE: 25DUP0004P


EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA




*Félix Ramires María Isabel
*Betancourt Bravo Ángel Omar
*Quintero Berrelleza María Adilene
*Valdez Moreno Vianey

309 primaria
Profesor. Jesús María Gómez QuinteroLOS MOCHIS, SINALOA; SEPTIEMBRE DEL 2015.
INTRODUCCION
La primera unidad representa una introducción al problema de los planteamientos teóricos que guían la práctica docente del profesor de primaria, en el campo de la educación del lenguaje en sus alumnos. Los temas de la unidad tiene como finalidad propiciar en el maestroun replanteamiento consciente de los conceptos del lenguaje que subyacen en las actividades que planifica y pone en práctica con sus alumnos.
Para el primer tema “La función de los estudios gramaticales” se ha realizado una significativa producción de estudios acerca de la relación entre las disciplinas del lenguaje y la educación. En esta lectura interesa destacar la caracterización que el autordesarrolla de las practicas de enseñanza-aprendizaje de la lengua, a partir de los supuestos teóricos de la gramática tradicional y de la gramática estructural y los señalamientos puntuales que hace acerca de las limitaciones que estos enfoques han mostrado para el desarrollo de la lengua en los alumnos. Con el fin de desarrollar el segundo tema “introducción, Estructuralismo, Generativismo yenseñanza de la lengua” se hace una presentación y análisis de los planteamientos teóricos actuales dentro de las disciplinas del lenguaje y se establece la relación entre estos conceptos y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua. Estos textos tienen la virtud de presentar de una manera sintetizada, las nociones básicas desarrolladas en diversas disciplinas que estudian el lenguaje, y supertinencia en la conformación de un enfoque pedagógico y didáctico que favorezca el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes.
El tercer tema de la unidad se aborda con el apoyo de tres textos en los que se atiende el estudio de los factores internos y externos que confluyen en el desarrollo de la lengua en estos textos se expone de manera mas amplia, la conceptualización que fueintroducida en el segundo tema. El segundo texto para apoyar al tercer tema es “Presupuestos psicológicos de la didáctica de la lengua” elabora una propuesta para relacionar la psicolingüística con el enfoque textual de enseñanza de la lengua.
*TEORIAS GRAMATICALES Y ANALISIS SINTACTICO*
La función de los estudios Gramaticales.
Nadie debería de ignorar que los estudios lingüísticos de losúltimos decenios han venido imponiendo notales cambios de rumbo de la enseñanza gramática. Sin embargo, todavía hoy es frecuente ver que la transmisión de los conocimientos gramaticales se mantienen ligados a un viejo principio en virtud del cual la gramática es el << arte del hablar y describir correctamente >> una lengua. En otro nivel la expresión correcta se entiende como un calco mi mimético de lasautoridades literarias. Recordemos, de paso, que esta aspiración docente, de la gramática en su entorno más aberrante, fueron las que determinaron el inútil aprendizaje memorístico de algunos paradigmas verbales. Este tipo de actividades tenia, no obstante, un remoto valor: por muy desenfocado que estuviese el tratamiento de las cuestiones practicas, y a pesar de estar inspirado por un nomadismorígido, esta a fan de una pretendida <> idiomática se desarrollaba por las vías de la practica a unos usos se oponían a otros usos; ante un modo de expresión se ofrecían (o se imponían) otro modo de expresión.
Los alumnos, incluso en esta paz precoces, debían aprender que un nombre era <