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LA IMAGEN Y LA OPERACIÓN.
La psicología sensual-empirista (asociacionista) y la didáctica tradicional se basan en el proceso de imprimir imágenes en el espíritu humano.
Cada maestro se ve obligadoa movilizar de alguna manera la actividad de los alumnos, que estos deben comparar los elementos que les presentan, imaginar, transformaciones o seguir simplemente las demostraciones del maestro.Piaget muestra que el pensamiento es ante todo una forma de acción que se diferencia, se organiza y afina su funcionamiento en el curso de su desarrollo genético.
La psicología de Piaget no atribuyea la imagen el lugar central que ocupaba en las doctrinas de la psicología clásica, es preciso incluirla en la serie de los simbolos y signos.
La imagen es así una especie de soporte del pensamientoque al simbolizar las operaciones torna posible su evocación interior.
El primer resultado de nuestro análisis de la psicología de Piaget es en sus niveles superiores el pensamiento es un sistema deoperaciones lógicas, físicas y numéricas. La imagen constituye así un símbolo de la operación, símbolo cuya percepción o representación permiten al sujeto evocar la operación total. La imagen y lasoperaciones tienen su origen en el común fondo de acción y se derivan de la misma actividad sensoriomotriz y de su desarrollo.
La enseñanza tradicional se ve forzada en la práctica, a provocar ciertaactividad del alumno. Tal enseñanza verbalista es anterior al método tradicional tal como lo hemos definido lo que permite pasar por ella rápidamente. Notamos que este método de enseñanza implica queel alumno realice todas las operaciones en forma interiorizada y ello desde su formación.
Una segunda forma de enseñanza mucho más usual se basa para introducir operaciones nuevas en imágenes uobjetos completamente preparados a los que no se puede transformar ni manejar. En los casos de introducción de fracciones se usan cuadros con círculos divididos en sectores, nuevamente se requiere del...