control de lectura

 Leemos y escuchamos
El maestro inicia el día con la lectura en voz alta a sus alumnos de un texto que previamente
seleccionó: cuentos, artículos o noticias de revistas o periódicos, libros de la Biblioteca de
Aula, así como materiales de circulación social como carteles, trípticos, boletines, entre
otros.
¿Cómo se hace?
Previo al inicio de la lectura, el docente señala cuál es elpropósito: informarse, divertirse,
compartir noticias, compartir una obra, encontrar información específica, recibir
información o cualquiera de las múltiples prácticas lectoras.
En la selección de materiales es importante considerar:
1. Que sean diversos, es decir, variados; también es necesario balancear los textos, de tal
manera que, además de los literarios, también se incluyan textos informativosen sus
diferentes modalidades.
2. Que tengan una complejidad creciente y requieran siempre algún esfuerzo para
desentrañar su sentido (que representen un desafío para ellos).
3. Al concluir la lectura, no importa si se continúa al siguiente día, es importante que el
docente realice preguntas y motive a los alumnos a hacerlo, para verificar la
comprensión del texto (en la siguiente actividadse dan sugerencias al respecto).
¿Qué se favorece en los alumnos?
 Observan la lectura “experta” que realiza el docente.
 Fortalecen la comprensión lectora.
 Interpretan el texto a partir de lo que saben.
 Comparten con otros el efecto que produce una obra (particularmente las literarias).
 Usan el contexto para desentrañar significados de palabras desconocidas.
 Evocan otros textosa partir del que se leyó.

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Subsecretaría de Educación Básica

 Escribimos lo que pensamos
Los alumnos escriben un texto libre para expresar: ideas, sentimientos, propuestas, una
narración breve, entre otros.
¿Cómo se hace?
El docente indica al grupo que tienen cierto tiempo para escribir libremente acerca de algún
tema o situación de su interés. En los grados iniciales la escriturala realiza el docente a
partir de lo que los alumnos le van comentando. En los grados restantes, una vez definida la
consigna, los estudiantes inician con la escritura, la cual puede ser individual, en parejas o
en equipos de más de tres integrantes.
En todos los casos, el docente debe definir y expresar a sus alumnos cuál es el
propósito del escrito y qué características deberá tener. Porejemplo: “vamos a escribir una
felicitación por su cumpleaños a un amigo…”, o bien:
Tipo de texto
Receta del dulce que más
les gusta.
Lista de pendientes.

Recomendación de un libro
a un compañero.

Sentido comunicativo
Especificar las
indicaciones para elaborar
un cierto producto.
Registrar aspectos que es
importante tener
presentes.
Describir las
características del libro yexponer las razones por
las que lo recomendamos.

Destinatario
Cualquier persona interesada.
Generalmente es para sí mismo,
aunque puede ser para otra
persona, lo que cambia sus
características.
Un amigo o conocido.

¿Qué se favorece en los alumnos?
Desarrollan la escritura.
Adecuan sus escritos en función del destinatario.
Identifican y atienden los propósitos que requiere cada escrito.Adecuan el registro lingüístico a la situación específica (por ejemplo, diferencian
entre lenguaje formal e informal).
 Mejoran el conocimiento del vocabulario y la estructura de los textos.
 Diferencian entre lenguaje oral y escrito.
 Identifican las regularidades que caracterizan a la lengua escrita (tanto ortográficas
como gramaticales).
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Subsecretaría de EducaciónBásica

 Leemos y conversamos
El maestro planea y ejecuta sesiones de equipo entre sus alumnos para que se lean unos a
otros, conversen acerca de lo leído y comenten sus interpretaciones.
¿Cómo se hace?
En equipos, los alumnos leen un texto breve de acuerdo con sus intereses y dan respuesta a
un conjunto de preguntas que el docente les hace, ya sea oralmente o escritas en el
pizarrón....