control simbolico

TRABAJO DE TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

PRESENTADO POR:
ALEXANDER BUSTOS VILLAMIL
PRESENTADO A:
ALEXANDER OROBIO MONTAÑO


ESPECIALIZACIÓN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
GRUPO 32HACIA UNA PARTE SOCIOLÓGICA DE LA PEDAGOGÍA


Este texto se refiere a una práctica pedagógica que no necesariamente se relaciona con la escuela en donde solo hemos estudiado lapedagogía y su base institucional y no la verdadera naturaleza y origen de la pedagogía referida así como un contexto social fundamental, a través del cual se realiza la reproducción y producción culturales así como la teoría de la reproducción cultural contempla la educación como portadora de las relaciones de poder externas a la misma educación y es de esta forma como el discurso pedagógico nosolo se encuentra en el entorno escolar sino además en otros ámbitos de formación del individuo como un ser inteligente, cultural y social
Vemos que el poder se encuentra involucrado en distintosgrupos, géneros, clases sociales entre muchos otros agentes provocando rupturas y diferencias dentro de un espacio social determinado a su vez el control establece las formas de comunicación legitimas,de esta forma el poder instaura las relaciones entre determinadas formas de interacción y el control, el autor se interesa por las prácticas pedagógicas, el discurso como agentes dentro de un contextopedagógico determinado para Bernstein el primer momento de la clasificación pedagógica es el trívium – quadrivium es decir interior y exterior como una ruptura entre ellos siendo así un problema detoda la filosofía y la ciencia europea, también vemos esta ruptura referida al individuo como lo interior y la sociedad como lo exterior El modelo de códigos y cambios recoge el potencial de cambioes como observamos que siempre se encontrara algún tipo de presión para debilitar la práctica pedagógica existiendo una cierta rivalidad entre el discurso y la práctica, teniendo en cuenta, el...