contructivismo

1- Identificar y fundamentar las expectativas de aprendizaje y contenidos curriculares desarrollados durante la clase de educación física

A continuación trataremos las expectativas de aprendizaje y contenidos desarrollados en la clase de educación física, a mi parecer las siguientes son las más destacadas y perceptibles, las mismas están fundamentadas, y en algunos casos ejemplificada yarticulada con los autores leídos.
Expectativas de aprendizaje identificadas:
Asuman actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros en los diversos juegos y tareas motrices: En la situación 2 el profesor da un espacio para reflexionar respecto a que se puede hacer dentro de ese espacio, ellos mismo demuestran actitudes de cuidado cuando dicen no empujar, no piñas, no tirar pelos etc.
Desarrollensus posibilidades motrices en la interacción con los otros, el espacio y los objetos: todos los juegos son en grupo, en ningún momento se puede leer que uno de los chicos no participa en alguno de ellos, si bien el pasaje a la soga es de a uno, hay que respetar ciertas reglas, como hacer fila, esto demuestra que todos están desarrollando sus posibilidades motrices, ya sea esperando en la fila,jugando con el bastón y la pelota o haciendo rodar a un compañero están interactuando y demostrando sus capacidades ante su par.
Alcancen progresivamente autonomía y confianza en sí mismo: al ser los niños los que imponen y hacen respetar las reglas de juego.
Ejemplo: CO: Cuando algún nene o nena llegaba al lugar de juego se escuchaba por alguien que ya estaba jugando “Tenés que ir último”.
“Desdenuestra óptica decimos que ese niño tiene autonomía lúdica porque toma propias decisiones sin la necesidad de que la autoridad adulta le manifieste qué reglas debe cumplir para jugar” (Gómez, 2014).
Aprendan a jugar y disfruten de los juegos, recreándolos, inventándolos, asumiendo roles, empleando habilidades, modificando reglas y espacios en distintos ambientes: los chicos están disfrutando losjuegos, ellos mismo son los que lo recrean o inventa, utilizan y hacen respetar reglas, se organizan en conjunto con el profesor para distribuirse en el espacio, reflexionan acerca de lo que hacen o hicieron.

Contenidos identificados:
Eje Corporeidad y motricidad en el juego y jugar
La acción de jugar
Asunción y apropiación de los roles en el juego. El otro como compañero de juego.Aceptación de las decisiones y los resultados favorables y desfavorables.
Resolución compartida de situaciones conflictivas en el desarrollo de los juegos.
Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en situaciones ludomotrices.
Práctica de acuerdos básicos en la creación y/o utilización de la regla, para que el juego sea posible.

Los juegos:
Reconocimiento y práctica de juegos grupales decooperación y oposición.
Conocimiento y construcción de reglas y pautas de juego.
Invención de nuevos juegos motores y modificación de juegos conocidos.
Reconocimiento y discriminación de las posibilidades de juegos motores en diferentes espacios: dentro y fuera de la institución.
Identificación de diversos objetos y sus posibilidades para la construcción de juegos motores.

Para mí, todos loscontenidos anteriormente marcados se ven desarrollados durante la clase, cada juego, jugado por los jugadores va a estar transmitiendo significados, por ejemplo solo en el juego de la soga entre los árboles, en la forma de jugar, demuestra distintos contenidos: asumen y apropian los roles en el juego y el otro como compañero al tener que respetar las reglas del mismo, reglas simples como hacer lafila y el que llega va ultimo, esta también la aceptación de las decisiones y los resultados favorables y desfavorables, cuando uno decide quedarse haciendo esa fila, o quizás estar jugando otro juego, pero antes de seguir con ellos, sigamos con la soga; Resolución compartida de situaciones conflictivas en el desarrollo de los juegos: mientras juegan, Augusto se pone en la hilera pero no ubicándose...