Contruir Competencias, Entrevistas Con Philippe Perrenoud
Páginas: 6 (1468 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2011
CONSTRUIR COMPETENECIAS.
ENTREVISTA CON PHILIPPE PERRENOUD. UNIVERSIDAD DE GINEBRA.
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (Conocimientos, capacidades, información, etc), para enfrentar con pertenencia y eficacia a una familia de situaciones.
La moda de las competencias viene de la necesidad de desarrollar un curso, el enfoque por competenciases una manera de tomar seriamente dicho en otras palabras, una problemática antigua, la de la transferencia de conocimientos.
Para elaborar un conjunto de competencias, no basta con nombrar a una comisión de redacción. La descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la acción de ahí derivar de los conocimientos.
La formulación de las competencias sedescarta entonces de las abstracciones ideológicamente neutras.
El índice mas seguro de un cambio en profundidad, es la reducción radical del contenido disciplinario y una evaluación formativa y certificativa orientada claramente hacia las competencias, cabe mencionar que las competencias no dan la espalada a los conocimientos, pero no se puede pretender desarrollarlos sin conceder tiempo a laspuestas en situación, es por eso que los profesores deben cambiar sus representaciones y sus prácticas, para esto es necesario trabajar por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimiento y habilidades hasta cierto punto a completarlos, el profesor debe dejar de pensar que dar cursos esta en el corazón deloficio, deben de entender que enseñar hoy, debería consistir en concebir, establecer y controlar situaciones de aprendizaje, siguiendo los principios de las pedagogías activas y constructivistas.
El profesor antes de adquirir competencias técnicas, debería ser capaz de definir y valorar sus propias competencias, lo que se exige un trabajo sobre el dar cuenta de su conocimiento. El principal recursodel profesor, deberá ser su postura reflexiva, su capacidad de observar, controlar, innovar, aprender de otros, de los alumnos, de la experiencia.
No se trata de que los maestros renuncien a las disciplinar que son campos de conocimientos estructurados y estructurantes.
Para que se constate que las competencias han logrado un cambio tomara años si las cosas se hacen seriamente, lo peor seríacreer que se transforman las practicas de enseñanza y aprendizaje por decreto.
Nuestro país se enfrenta al reto de la escolarización de todos los niños, adolescentes y la formación de profesores calificados en todas las regiones, y el enfoque por competencias no va solucionar mágicamente este problemas, sin embargo existen tres contribuciones que no se deben de descuidar del enfoque porcompetencias si se van a llevar a cabo sus ambiciones:
* 1.- Aumentar en sentido de trabajo escolar y modificar el dar cuenta del conocimiento de los alumnos con dificultad.
* 2.- Favorecer los enfoques constructivistas, la evaluación formativa, la pedagogía diferenciada, lo que puede favorecer la asimilación activa de los conocimientos.
* Poner a los profesores en movimiento, incitarlesa hablar de pedagogía y cooperar en el marco de equipos o proyectos de establecimientos.
En Resumen
No se debe olvidar que el objetivo principal es el de democratizar el acceso a los conocimientos y a las competencias, todo lo demás es solo un medio, sin embargo En cuanto a los cambios al papel del profesor es inútil pedir esfuerzos sobrehumanos, si el sistema educativo no hizo otra cosa queadoptar el lenguaje de las competencias, sin cambiar nada de lo fundamental.
Competencias son saberes, nuevas finalidades de los centros educativos, movilizar saberes en situaciones complejas, transferencias de conocimientos, practicas sociales y democratización de los estudios.
PHILIPS PERRENOUD
1.-indica que la noción de las competencias se remite a las practicas cotidianas que no...
ENTREVISTA CON PHILIPPE PERRENOUD. UNIVERSIDAD DE GINEBRA.
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (Conocimientos, capacidades, información, etc), para enfrentar con pertenencia y eficacia a una familia de situaciones.
La moda de las competencias viene de la necesidad de desarrollar un curso, el enfoque por competenciases una manera de tomar seriamente dicho en otras palabras, una problemática antigua, la de la transferencia de conocimientos.
Para elaborar un conjunto de competencias, no basta con nombrar a una comisión de redacción. La descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la acción de ahí derivar de los conocimientos.
La formulación de las competencias sedescarta entonces de las abstracciones ideológicamente neutras.
El índice mas seguro de un cambio en profundidad, es la reducción radical del contenido disciplinario y una evaluación formativa y certificativa orientada claramente hacia las competencias, cabe mencionar que las competencias no dan la espalada a los conocimientos, pero no se puede pretender desarrollarlos sin conceder tiempo a laspuestas en situación, es por eso que los profesores deben cambiar sus representaciones y sus prácticas, para esto es necesario trabajar por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimiento y habilidades hasta cierto punto a completarlos, el profesor debe dejar de pensar que dar cursos esta en el corazón deloficio, deben de entender que enseñar hoy, debería consistir en concebir, establecer y controlar situaciones de aprendizaje, siguiendo los principios de las pedagogías activas y constructivistas.
El profesor antes de adquirir competencias técnicas, debería ser capaz de definir y valorar sus propias competencias, lo que se exige un trabajo sobre el dar cuenta de su conocimiento. El principal recursodel profesor, deberá ser su postura reflexiva, su capacidad de observar, controlar, innovar, aprender de otros, de los alumnos, de la experiencia.
No se trata de que los maestros renuncien a las disciplinar que son campos de conocimientos estructurados y estructurantes.
Para que se constate que las competencias han logrado un cambio tomara años si las cosas se hacen seriamente, lo peor seríacreer que se transforman las practicas de enseñanza y aprendizaje por decreto.
Nuestro país se enfrenta al reto de la escolarización de todos los niños, adolescentes y la formación de profesores calificados en todas las regiones, y el enfoque por competencias no va solucionar mágicamente este problemas, sin embargo existen tres contribuciones que no se deben de descuidar del enfoque porcompetencias si se van a llevar a cabo sus ambiciones:
* 1.- Aumentar en sentido de trabajo escolar y modificar el dar cuenta del conocimiento de los alumnos con dificultad.
* 2.- Favorecer los enfoques constructivistas, la evaluación formativa, la pedagogía diferenciada, lo que puede favorecer la asimilación activa de los conocimientos.
* Poner a los profesores en movimiento, incitarlesa hablar de pedagogía y cooperar en el marco de equipos o proyectos de establecimientos.
En Resumen
No se debe olvidar que el objetivo principal es el de democratizar el acceso a los conocimientos y a las competencias, todo lo demás es solo un medio, sin embargo En cuanto a los cambios al papel del profesor es inútil pedir esfuerzos sobrehumanos, si el sistema educativo no hizo otra cosa queadoptar el lenguaje de las competencias, sin cambiar nada de lo fundamental.
Competencias son saberes, nuevas finalidades de los centros educativos, movilizar saberes en situaciones complejas, transferencias de conocimientos, practicas sociales y democratización de los estudios.
PHILIPS PERRENOUD
1.-indica que la noción de las competencias se remite a las practicas cotidianas que no...
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