conttracto

ESTABLECER UN NUEVO CONTRATO DIDACTICO

En una pedagogía centrada en los saberes, el contracto del alumno es escuchar, tratar de comprender, hacer sus ejercicios y restituir sus adquisiciones enel marco de las pruebas de conocimiento.
En la pedagogía de situaciones problemas en el papel del alumno consiste en involucrarse, participar en un esfuerza colectivo por realizar un proyecto ycrear ,por estas misma vías nuevas competencias. Este invitado a dar cuenta de sus dudas a explicitar su razonamiento a tomar conciencia de sus maneras de comprender, memorizar de comunicar.
EN CUANTOA IDENTIDAD Y LAS COMPETENCIAS DEL PROFESOR
1.- La capacidad de estimular y de guía, e tanteo experimental
2.- La aceptación de los errores como fuente esenciales de regulación y deprogreso.
3.- La valorización de la cooperación entre alumnos en tareas complejas.
4.- La capacidad de explicitar y adaptarse contrato didáctico
5.- La capacidad de involucrarse personalmente en eltrabajo sin quedar constantemente en el papel de árbitro o de evaluador sin transformarse.

PRACTICAR UNA EVALUACION FORMADORA
Esta transformación del contrato didáctico sugiere ya que laevaluación formativa está integrada naturalmente.
Porque todos los alumnos no se encuentran en las mismas tareas porque todos no se encuentran con los mismos obstáculos.

En cuanto a la evaluacióncertificativa, esta debe inevitablemente
Ejercerse también en el marco de situaciones complejas y situaciones enseñanza- aprendizaje.

6 consecuencias sobre la identidad de formación de losprofesores.

1.-primero, el profesor tiene interés en renunciar radicalmente a servirse de la evaluación como medio de presión y e comercio.
Toda recaída en dicha prácticos provoca una regresión de laconfianza.
2.-Dominar la observación formativa en situación y unirla a formas de retroalimentación a la vez inmediatamente utilizables y factores aprendizaje
Más vale enseñar a pescar que dar...