convergencia y divergencia entre filosofia y pedagogía

CONVERGENCIAS Y
DIVERGENCIAS ENTRE
PEDAGOGÍA Y
FILOSOFÍA1
Guillermo Urgilés
Rector Colegio Experimental El Sauce
Tumbaco - Ecuador

Resumen
El presente trabajo es una reflexión de las relaciones que se han ido dando a lo largo de la historia entre
la Filosofía y la Pedagogía con respecto a la educación
media. La primera parte describe el problema que enfrentan estas dos ciencias de notener una historia lineal y presentarse más bien como un conjunto de Filosofías y
Pedagogías, diferenciándose de las ciencias llamadas
experimentales que se presentan como un saber único. La
segunda parte considera tres problemas comunes a
ambas: el ser humano, el conocimiento y la influencia que
las dos ciencias han tenido en la formación del hombre. Y
por último, se muestran las propuestascomunes a las dos
en el ámbito educativo, que serían: la formación del hombre a través del manejo del lenguaje oral, concretamente
el debate y la reflexión, que es el medio predilecto para el
desarrollo del pensamiento, un acercamiento al otro y la

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construcción de un saber colectivo para lograr una mejor
convivencia.

Introducción

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Es bastante pretencioso intentar hacer uncontraste entre la Pedagogía y la Filosofía. ¿Acaso hay una
Filosofía única? ¿O una sola pedagogía? La respuesta es
que encontramos tantas filosofías como filósofos y tantas
propuestas pedagógicas como pedagogos, porque no son
el resultado de una secuencia lineal o una continuidad
ininterrumpida, en donde un conocimiento anterior es
el fundamento de otro nuevo y superior como ocurre en
lasciencias, sino el producto de un contrapunteo o de
una verdadera batalla que se ha dado entre las más dispares posiciones y épocas, por ello, con toda razón Ortega y
Gasset sentenciaba: “Cada nuevo ensayo (filosófico) aprovechaba los anteriores. Sobre todo, aprovechaba los errores,
las limitaciones de los anteriores. Merced a esto cabe hablar
de que la historia de la filosofía describe elprogreso del filosofar. Este progreso puede consistir, a la postre, en que otro
buen día descubramos que no solo este o el ‘otro modo de
pensar’ filosófico era limitado, y por tanto erróneo, sino que,
en absoluto, el filosofar, todo el filosofar, es una limitación,
una insuficiencia, un error, y que es menester inaugurar
otra manera de afrontar intelectualmente el Universo que
no sea ni una delas anteriores a la Filosofía, ni sea esta
misma. Tal vez estemos en la madrugada de este otro ‘buen
día’”.2 Por lo tanto, habría que buscar las convergencias
y divergencias entre filosofías y pedagogías, problema
que de hecho resultaría prácticamente irresoluble; y aunque se obtuviera un concepto único de Pedagogía y de
Filosofía, el problema persistiría, toda vez que no se trata
únicamentede cotejar dos conceptos o cosmovisiones, es

decir mantenerse en el campo especulativo o teórico, sino
sobre todo comparar la influencia que estos dos tipos de
conocimientos han tenido a lo largo de la historia de la
humanidad, y más específicamente en el campo de la educación. Sin embargo, nada impide realizar este contraste, a partir de la práctica educativa, a pesar de que dichosconceptos no tengan “significado único” porque, como
bien sabemos, no es sólo la etimología original la que
conforma el significado de un concepto sino también la
evolución cultural y el manejo que se hace de dicho
concepto en la práctica cotidiana.
Visto de esta manera, los modos parciales de
aparecer tanto de la Pedagogía como de la Filosofía no se
oponen de ninguna manera a que dichosconceptos tengan un significado único, ni que cada uno de estos campos de conocimiento tenga su historia; es decir, es legítimo hablar de una historia de la Pedagogía y una historia
de la Filosofía, porque su modo de conformarse es bastante diferente al modo como lo hacen las ciencias experimentales y formales, es así que “la historia es de un género completamente distinto al de todos los demás...