Conversaciones Sobre Competencias Ciudadanas

Curso: ED4022 Tecnología e Innovación en Educación

Profesor tutor: Mtra. Leticia de León Calzada
Profesor titular: Dr. José Guadalupe Escamilla de los Santos
Maestría: Diplomado en Tecnologías e Innovación en Educación.


Actividad del módulo 4: Propuesta de Innovación para una Institución Educativa – Conversaciones para construir competencias ciudadanas.

Nombre: Luz Karime AleanMatrícula: ed119.2874.uv
Nombre: Adriana Esther Sanz
Matrícula: ed119.2866.uv
Nombre: Israel Elías Arias Molina
Matrícula: ed119.2878.uv

Colombia, 12 de noviembre de 2012

1. Introducción

“Es con el corazón como vemos correctamente; lo esencial es invisible a los ojos.”
ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY.
El principito.

La Institución Educativa Rural, se caracteriza por ofrecer susservicios a una comunidad en la que los estudiantes y sus familias viven circunstancias económicas y culturales difíciles. En el primer caso los ingresos salariales se corresponden con actividades domésticas o de cuidado de fincas y parcelas a cambio del pago de jornales. En muchos de los casos, los ingresos no les dejan posibilidades de cubrir sus necesidades básicas. Las actividades económicasson la agricultura y la ganadería, pero no son tecnificadas.

Respecto a las condiciones culturales se observa que en general las familias profesan la orientación católica, es decir, hay muchas prácticas que se derivan de estas creencias. En cuanto al trato hacia los hijos es distante, brusco, sin demostraciones de afecto. La comunidad mantiene una crianza basada en el “rejo y la mano dura”.Esto ha llevado a que se naturalice la agresión y sea válida en toda situación de conflicto o discrepancia de los niños y jóvenes y por supuesto entre ellos como padres. Así mismo en el día a día, es frecuente que se presenten situaciones de agresión verbal o física, las cuales a su vez, son validadas por los padres so pretexto de “usted no debe dejarse, si le pegan, pues usted pega más duro”.Así mismo, para los padres, los ideales de una buena educación se basan en una escuela tradicional con rígidas estructuras, autoritarismo en las relaciones personales y pedagógicas, educación bancaria, entre otras.

Pese a este panorama, no ha habido ningún directivo o docente que haya expresado la necesidad de cambiar o modificar prácticas. Entonces, esta es una excelente oportunidad paraconstruir el primer eslabón en una cadena por la educación desde las competencias ciudadanas para la convivencia pacífica. Se requiere aunar esfuerzos para construir el camino que permita acompañar a las familias de niños, niñas y jóvenes, buscando que encuentren en su interacción con el otro, la importancia que tiene el respeto por las particularidades de cada uno. Se dé importancia a lo queimplica una familia fortalecida que se apoya en el principio de una relación dialógica; en la que las partes aportan en la construcción de un nuevo relato, creando otras formas de hacer las cosas, de promover en las personas adultas una forma diferente de observar lo que está sucediendo con su hijo e hija en la escuela. Buscando también que se transforme la mirada para hacer de la convivencia un actocomprensivo y no de juzgamiento.

Aristóteles en su libro Ética a Nicómaco expresaba que “Cualquiera puede ponerse furioso…eso es fácil. Pero estar furioso con la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto, y de la forma correcta…eso no es fácil” (Libro Cuarto). Entonces, la idea sería la de apoyar el proceso de formación de las competenciasciudadanas desde un programa de inteligencia emocional. ¿Por qué un programa de Inteligencia emocional como estrategia para la formación de competencias ciudadanas para la convivencia pacífica en este contexto?, pues bien, tiene sentido porque es evidente que el maltrato producido, entre una multiplicidad de factores, por una inteligencia emocional no educada puede estar llevando a esta comunidad a...