CONVIVENCIA COMUNITARIA

1. CONVIVENCIA COMUNITARIA
La convivencia comunitaria puede entenderse como aquel estado en el cual una pluralidad de individuos diversos y diferentes se tratan entre sí en términos de reconocimiento, tolerancia e imparcialidad, pudiendo así vivir unos con otros de manera pacífica y segura. Los valores que rigen esta convivencia - conviene repetirlo - son: el reconocimiento que alude a ladiversidad, la tolerancia que alude a la diferencia y la imparcialidad que alude a la igualdad, porque es en torno a la comprensión, aceptación y práctica de estos valores que debe girar un proceso educativo orientado a formar para la convivencia.
CARACTERISTICAS
La comunidad se convierte en un lugar más agradable y sano donde podemos jugar, estudiar y desarrollarnos como ciudadanos.
El problema de unode sus integrantes se convierte en un problema del colectivo.

ELEMENTOS
Reconciliación: Cuando existen desacuerdos o conflictos entre los ciudadanos, se busca la solución a través de la concertación, el dialogo y la mediación.
Convivencia: es capacidad de interactuar reconociendo los derechos de los demás, manteniendo relaciones valiosas y gratificantes.
Tolerancia: es la capacidad de aceptarla diferencia, perdonar las fallas o los errores de los demás.
Participación: es hacer parte de escenarios públicos de concertación, deliberación y formación para fomentar la convivencia y el desarrollo de la población.
Corresponsabilidad: Es sentirse parte e la solución de los problemas, desacuerdos y conflictos de manera propositiva y constructiva.
Pro actividad: poner las capacidades y elconocimiento a favor del progreso propio y el de los demás.
Concertación: Generar soluciones, sentir que todos pueden aportar y que los puntos intermedios son necesarios.
Organización: ponerse de acuerdo para proponer iniciativas comunitarias que incidan en las políticas públicas.
Oferta institucional: es necesario conocer la manera de acceder a los servicios a los cuales se tiene derecho.
Positivismo:es la virtud que tienen los ciudadanos e Pasto para creer en sí mismo y en los demás.

2. PARADIGMAS Y RACIONALIDADES DE LA EVALUACION EN EDUCACION FISICA:
El concepto de evaluación ha ido fluctuando en función del contexto social, histórico, político y educativo en el que se ha desarrollado.
Con ello, se otorga una importante operatividad a la programación a través de los objetivos; en estesentido, la evaluación cobra un gran protagonismo y es entendida como “el proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos.”
El proceso de aprendizaje va a estar mediatizado por la asociación de estímulos, respuestas y recompensas (positivas y negativas), con el objetivo de alcanzar una eficaz conducta en la consecución de objetivos a corto, a medio ya largo plazo.

QUE EVALUAR?
¿Qué evaluar? Para ello, tomaremos como referencia a Chaparro y Pérez (2010) quienes centran el objeto de evaluación en las acciones demostradas por los alumnos; es decir, muestran una línea estrictamente procedimental en las cuestiones relativas al aprendizaje.
    Ni el profesorado ni los demás agentes socioeducativos aparecen en escena a la hora de ser realizada laevaluación. Todo el peso de la evaluación recae sobre el alumnado en función de unos criterios relacionados con unos objetivos conductuales que ponen el énfasis en la disciplina y en la ejecución de las tareas.
PARA QUE EVALUAR?
 ¿Para qué evaluar? Este primer interrogante tiene su respuesta en las funciones que ofrecen las prácticas de evaluación en Educación Física en todo el proceso deenseñanza y aprendizaje.
    López (1999) establece las funciones de la evaluación desde una racionalidad práctica; así la evaluación huye de la perpetua medición y consecución de resultados, y se interesa por analizar y comprender los pormenores que se producen en el proceso educativo
COMO EVALUAR?
 Respecto al ¿Cómo evaluar? la conceptualización de la evaluación tradicional en Educación Física, tiene...