Convivencia escolar violenta

Convivencia escolar violenta
Alberto Retamar *

Resumen
El ser humano puede ser que sea un ser conflictivo, pero que tenga conflictos no quiere decir que
éstos provengan de su humanidad, de su condición de humano. Es un ser que nace indefenso,
prematuro, que crece y alcanza una relativa madurez. Aprende y se desarrolla en sociedad
atravesando dificultades, está inscripto desde su nacimiento enprocesos vitales que lo impulsan
según modelos que asimila e innovaciones que encarna y devuelve a su entorno. Pero esto
tampoco constituye la base de sus conflictos, sino dificultad y conflicto serían lo mismo. A veces
se los toma como sinónimos, pero un conflicto es un dilema o una crisis más que una dificultad o
un problema. Tiene que ver con la falta de respuestas o alternativas, en realidad conaquello que
obtura o rigidiza esos procesos vitales.
Este breve planteo nos lleva a cuestionar una natural convivencia que, por ignorancia o desidia,
se vuelve forzada y violenta. Esta es la raíz del conflicto intersubjetivo, que desemboca en las
situaciones de violencia vistas en los grupos e instituciones educativas.
Con este escrito pretendo introducir algunas cuestiones acerca de laconvivencia y sus posibles
vaivenes en el ámbito educativo. Desde mis propios interrogantes, dudas e inquietudes intento
bosquejar una forma de abordar las situaciones. No describo, en esta oportunidad, la
metodología a la cual adhiero ni ninguna técnica que considere adecuada, solo me limito a
explicar algunos lineamientos teóricos y justificar su puesta en práctica.
Trabajar sobre la violencia, operar enlos grupos e instituciones para intentar aportar recursos
que sirvan para resolver situaciones de agresión, acoso u hostigamiento, es trabajar sobre la
convivencia. Tareas difíciles y posibles...
Introducción
Convivir es tan natural para el ser humano que no lo ve como una actitud que se aprende o como
algo que hay que cuidar, como un beneficio que hace a su calidad de vida. Aparece,culturalmente, como aquello que sucede en respuesta a circunstancias que son también naturales
u obvias. Familia, escuela, trabajo y barrio funcionan como lugares que aglutinan gente y les
imprimen conductas. A grandes rasgos, se es parte de un colectivo social de una manera estática,
satisfaciendo sus condiciones mientras se satisfacen los propios intereses. Pero esta es una
interpretación muy pobre y falaz,ya que, por ejemplo, un grupo de alumnos de un aula en una
escuela no tiene por qué esperar que los acomoden y les digan qué hacer para encontrarse con
sus mejores posibilidades, no tienen esos estudiantes que obedecer a mandatos o estereotipos que
no han elegido, ni someterse a algún orden que se cree natural u obligatorio, porque sino se
atenta contra el respeto, la moral o las “buenascostumbres”. Esto se sabe, se entiende, pero ¿se
aplica enteramente? Podríamos afirmar que, cuando se avanza sobre ese orden natural
establecido y obviado, en ese grupo, los alumnos pueden sentirse realizados y entusiasmados, por
haber logrado, entre todos, convivir resolviendo sus diferencias y afrontando los problemas.
Desafortunadamente, el caso opuesto tiene a la violencia como respuesta final.
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CPAProfesional CONICET (IRICE) – Operador en Psicología Social

(retamar@irice-conicet.gov.ar)

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Tomemos como referencia la definición de violencia de Wikipedia1, por ser la más accesible: “La
violencia es el tipo de interacción humana que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones
que, de forma deliberada, aprendida o imitada, provocan oamenazan con hacer daño o
sometimiento grave (físico, sexual, verbal o psicológico) a un individuo o a una colectividad.
Afecta de tal manera que limita potencialidades presentes o futuras. Puede producirse a través de
acciones y lenguajes, pero también de silencios e inacciones. Se trata de un concepto complejo
que admite diversas matizaciones dependiendo del punto de vista desde el que se...