CONVIVENCIA ESCOLAR

La Convivencia Escolar: un ámbito de consistencia ética
MTRA. MA. LORENA LÓPEZ ANGULO*
MTRO. FRANCISCO JAVIER ÁVILA VARELA**

“El amor es la emoción que constituye el dominio de acciones en que nuestras
interacciones recurrentes con otro, hacen al otro un legítimo otro en la convivencia.
Las interacciones recurrentes en el amor amplían y estabilizan la convivencia; las
interaccionesrecurrentes en la agresión interfieren y rompen la convivencia. Por
esto el lenguaje, como dominio de coordinaciones conductuales consensuales, no
pueden haber surgido en la agresión que restringe la convivencia (...)"
Maturana 1997.

La UNESCO instituye desde un enfoque de derechos humanos, que una
educación de calidad para todos es entendida como un bien público, un derecho
humano esencial yuna responsabilidad del conjunto de la sociedad, porque
debido a ella nos desarrollamos como personas y contribuimos al progreso de la
sociedad. Los rasgos característicos de un enfoque de la educación como derecho
humano fundamental, son su orientación al pleno desarrollo de la persona humana
y a la comprensión y convivencia pacífica.
Hablar de una educación así, es preocuparse y ocuparse portrabajar en una
educación para la democracia y la paz, lo cual supone la construcción de una
experiencia escolar formativa para desarrollar valores, actitudes, habilidades
socio-emocionales y éticas que son base de una convivencia social, donde todos
participan, comparten y se desarrollan plenamente como seres humanos.
En este contexto, quieren ser estas ideas un aporte que provoque unamirada
crítica y propositiva a la normativa y reglamentos disciplinarios de los
establecimientos pedagógicos, con el fin de estimular al cambio cualitativo en la
convivencia social de los mismos, asimismo, esbozar algunos elementos
orientadores para los profesionales de la educación interesados en mejorar la
convivencia, y en disminuir el problema actual que enfrentan las escuelas y que
impacta ala sociedad en su conjunto: los conflictos y la violencia escolar.
La escuela y el aula, constituyen espacios complejos en los cuales los niños y
jóvenes mexicanos, pasan por lo menos doce años de su vida, tiempo en que
cursan la educación básica. Allí no sólo acceden al dominio de las disciplinas
tradicionales, sino que también deben enfrentar la convivencia diaria con los
demás miembrosdel contexto escolar. Esto hace evidente la ineludible
intersección que tiene lugar entre los aspectos curriculares y los institucionales.
A la escuela le corresponde, entonces, enseñar formas de convivencia social e
institucional. Una de las maneras de hacerlo, tiene que ver con las ideas y
conceptos que propone y que los alumnos deben aprender como exigencia
curricular, pero en un ambienterelacional en donde no aprendan una temática,
sino a vivir y convivir, interacción mediada por el respeto a la dignidad humana.
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En nuestro país, las instituciones educativas públicas y privadas, se conducen
bajo los principios filosóficos de la educación en México expresados en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de
Educación y la Ley Estatalcorrespondiente. Cita el Artículo Tercero, “…la
educación contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que
aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de
la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la
sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad
e igualdad de derechos detodos los hombres, evitando los privilegios de razas, de
religión, de grupos, de sexos o de individuos” (Reformado mediante Decreto
publicado en el Diario Oficial de la Federación el 05 de Marzo de 1993).
La educación básica en nuestra nación, conformada por los niveles de Preescolar,
Primaria y Secundaria, plantea “[…] es necesaria una educación básica que
contribuya al desarrollo de...