Convivencia Escolar

Hacia una
convivencia escolar
sana y pacífica

¿Tienen que ver los
 resultados de
aprendizaje con la
convivencia escolar?

SÍ

…el rendimiento es mejor si el
clima escolar es de implicación,
de buen estado de ánimo de los
alumnos, de justicia y de
disciplina
Eric Debarbieux

Profesor de la Universidad Bordeaux II y presidente del Observatorio
Internacional de la Violencia en la EscuelaSistema Básico de Mejora en Educación Básica
Mejora del
aprendizaje

La reforma en
la escuela

Lectura, escritura,
matemáticas

Consejos Técnicos
Escolares y de
Zona

Alto al abandono
escolar
Normalidad Mínima

Fortalecimiento
de la Supervisión

Convivencia

Descarga
Administrativa

Sana y pacífica
Consejos Escolares
de Participación
Social

Sistema Básico de Mejora en Educación Básica
Mejora delaprendizaje

La reforma en
la escuela

Lectura, escritura,
matemáticas

APRENDER A APRENDER

Consejos Técnicos
Escolares y de
Zona

Alto al abandono
escolar

Normalidad Mínima

Fortalecimiento
de la Supervisión

APRENDER A CONVIVIR
Convivencia
Descarga
Administrativa

Sana y pacífica

Consejos Escolares
de Participación
Social

Clima escolar de convivencia
Convivir

Vivir en compañía de otro u otros.(Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española)

 
 
 

Sana y pacíficamente

Dimensiones de la convivencia

INCLUSIVA
CONVIVENCIA
ESCOLAR

DIMENSIONES
DEMOCRÁTICA
PACÍFICA

Convivencia inclusiva
• La convivencia inclusiva reconoce el derecho a la dignidad de
las personas por el simple hecho de serlo, no importando su
religión, etnia o nacionalidad, condición social, edad, género,preferencia sexual, discapacidad, condiciones de salud,
opiniones o cualquier otra característica personal.
• Dentro de la escuela, se valora y respeta la diversidad de los
actores educativos, eliminando las prácticas discriminatorias y
de exclusión social, principalmente de las niñas, los niños y
jóvenes, que son el centro del quehacer educativo.

Convivencia democrática
Implica la participación y lacorresponsabilidad en la construcción
y seguimiento de los acuerdos que regulan la vida colectiva.
Además, tiene una fuerte relación con la forma en que se gestionan
los desacuerdos y los conflictos que surgen en el grupo, de tal forma
que las soluciones sean desde la vía pacífica, priorizando el diálogo,
la negociación, la comunicación, el consenso, la participación, la
deliberación, la toma dedecisiones encaminadas al bien común. Es
imprescindible el reconocimiento de los alumnos como sujetos de
derechos y deberes, capaces de participar en las decisiones y de
convivir en apego a los principios democráticos.

Convivencia pacífica
Se construye en función de las anteriores, refiere a la capacidad de
establecer interacciones humanas basadas en el aprecio, el respeto
y la tolerancia, laprevención y atención de conductas de riesgo, el
cuidado de los espacios y bienes colectivos, la reparación del daño
y la reinserción comunitaria. De esta forma, se aspira a que toda
persona sea capaz de dar respuesta a los conflictos que se suscitan
dentro del aula y la escuela desde una vía pacífica, usando el
diálogo como herramienta fundamental para abordar aquellas
situaciones de desencuentroentre pares o grupos, así como el
respeto y cumplimiento de las normas.
Fierro et al (2013)

Clima escolar
Es el resultado de una buena convivencia en la escuela y
en las familias. Lograr un buen clima escolar supone
haber transitado en diversos procesos de socialización y
que la función esencial de la escuela que es la
enseñanza, se realiza razonablemente bien y con
regularidad.
Algunas variablesdel clima escolar son: la confianza, la
anticipación de riesgos, las expectativas académicas y la
anticipación de la estabilidad institucional.
Oneto, Fernando. Curso sobre Convivencia Escolar, Módulo 4, OEI

Confianza
Es una cualidad de la comunicación, producto de la
interacción humana, algunos indicadores de confianza
son:
La sinceridad: Las palabras expresan lo que se piensa y
siente.
La...