Convivencia Recursos Y Orientacion Etc

El otro como semejante
Una escuela secundaria de calidad es el lugar donde los adolescentes y los jóvenes
adquieren herramientas y saberes que les permitirán integrarse y desarrollarse plenamente
en la sociedad.
La convivencia en la escuela es un tema que involucra a todos los integrantes de una
comunidad educativa, alumnos, docentes, familias, y resulta ineludible abordarlo en profundidad.
Paraavanzar en el fortalecimiento de la cultura democrática es necesario plantear la noción
del “otro” como “semejante”, lo cual implica el reconocimiento de las diferencias y, al mismo
tiempo, la afirmación de su condición de igualdad de derechos.
La escuela no sólo sigue siendo uno de los ámbitos de socialización más importantes
para los jóvenes, sino que es el espacio por excelencia para latransmisión de las claves para
vivir en una sociedad democrática.
Uno de los aspectos que es necesario abordar cuando se plantea el tema de la convivencia
en la escuela secundaria es el de la “relación con el otro” y, a partir de él, ir desentrañando
quién es ese otro, cómo se lo concibe, qué lugar se le otorga.
Desde que nacemos pertenecemos a diferentes grupos sociales: la familia, los amigos,
loshinchas de un club o los seguidores de un grupo o estilo musical, el barrio o la ciudad,
nuestro país, una región particular del mismo o una región particular del mundo que incluye
a varios países.
La identidad, tanto individual como colectiva, es un proceso de construcción social ya
que ni las personas ni los grupos existen aislados. Es a partir de la diferenciación con un “ellos”
que podemosidentificar un “nosotros”.
Gran parte de la tarea que nos toca desde la escuela consiste en ampliar las oportunidades
para construir respeto y reconocimiento hacia el otro. Cuando se discrimina, la otra persona
es colocada en un plano de inferioridad y se le dice, más o menos explícitamente, que no es
digna de nuestro acercamiento o consideración
Reflexionar sobre los prejuicios, los estereotipos y losetiquetamientos como formas a
partir de las cuales se refuerza la discriminación, generar espacios y actividades que favorezcan
la toma de conciencia y sobre los modos en que miramos a los demás y cómo esto influye en el
modo en que nos relacionamos con ellos, revisar las prácticas pedagógicas e institucionales que
cotidianamente se ponen en juego marcadas por determinados modos de mirar a losdiferentes
actores de la comunidad educativa y analizar cuáles son sus efectos sobre la subjetividad son, a modo de ejemplo, algunos de los abordajes sobre la convivencia que es posible desplegar
desde la escuela.
es tarea de los adultos acompañar
a los jóvenes y adolescentes en su incorporación paulatina en la vida social, con todos los
aprendizajes que esto implica.
Convivir es hacer y pensar conel otro y no a pesar del otro, y esto implica poder aceptar
distintos puntos de vista, opiniones y formas de vida aunque no estemos de acuerdo con
ellas, reconocer la singularidad de cada persona y respetarla.



El sentido de las normas
Concebir al otro como semejante, es decir, diferente de nosotros pero con idénticos derechos
implica aceptar que todos formamos parte de un conjunto social, de unacomunidad en la cual
las normas son pactos sociales de convivencia que regulan la relación entre las personas.
La educación es una de las herramientas fundamentales a partir de las cuales los nuevos
miembros de la sociedad comienzan a conocer estos pactos y, al hacerlo, pueden comenzar a
habitar este espacio común.
el reconocimiento de la legalidad.
Es importante que
los jóvenes y adolescentesperciban que el actuar del adulto está relacionado con legalidades
construidas colectivamente y no con criterios personales ya que, cuando cada adulto propone
su propia regla y no se constituye una legalidad compartida, lo que se legitima es justamente
el no respeto de la norma.
la posibilidad de apropiación y legitimación de las normas.
Además de que los jóvenes y adolescentes puedan reconocer...