CONVIVENCIA TALLR PA ALUMNOS





Para que el aprendizaje sea posible, los
intercambios entre todos los actores de la
institución (alumnos, docentes y padres) que
comparten la actividad en la escuela y que
conforman esa red de vínculos interpersonales
que denominamos CONVIVENCIA deben
construirse cotidianamente, mantenerse y renovarse
cada día, según determinados valores. Sólo cuando
en una institución escolar se privilegianla
comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la
participación, recién entonces se genera el clima
adecuado para posibilitar el aprendizaje.
Convivencia y aprendizaje, se condicionan
mutuamente. La causalidad circular permite
comprender la interrelación entre ambos: cada uno
es condición necesaria (aunque no suficiente por sí
solo) para que se dé el otro.
Para comprender mejor esto, pensemos enalgunas
de las escenas escolares: una clase en la que el
profesor trasmite conocimientos desactualizados, o
sobreabunda en detalles, o se va por las ramas, o
utiliza una metodología inadecuada (o todo esto
junto), y además explica los experimentos, no los
hace, "lee y dicta" apuntes, "toma lección en el
frente", genera desinterés, abulia, apatía - que
generalmente termina en indisciplina, primeropasiva pero luego es activa e incontrolable. Estos
tipos de actitudes, no permiten la apropiación de los
conocimientos, operan en contra.
Los procesos pedagógicos y la convivencia
institucional están indisolublemente vinculados
entre sí.
La comunicación, el diálogo, el respeto mutuo, la
participación, el compromiso, serán palabras carentes
de significado, vacías de contenido, si no se las
reconoceen actos, si no se las vivencia. Para que
cada uno pueda apropiarse de estos "contenidos
para la vida" hay que probarlos, ensayarlos,
ejercitarlos, practicarlos, repetirlos, es decir, vivirlos
en el quehacer cotidiano de la vida escolar.
¿Qué significa aprendizaje de la convivencia?
En realidad, se trata de un doble aprendizaje. En
primer lugar, la convivencia se aprende. Es más, es
un duro yprolongado -hasta podríamos decir,
interminable- aprendizaje en la vida de todo sujeto,
pues:
· sólo se aprende a partir de la experiencia.
· sólo se aprende si se convierte en una necesidad.
· sólo se aprende si se logran cambios duraderos en
la conducta, que permitan hacer una adaptación
activa al entorno personal y social de cada uno.
Por otra parte, la convivencia enseña. De ella se
aprendencontenidos actitudinales,
disposiciones frente a la vida y al mundo que
posibilitan el aprendizaje de otros contenidos
conceptuales y procedimentales.
La institución educativa, aún cuando no se lo
proponga, no se limita a enseñar conocimientos,
habilidades y métodos: va más allá. La escuela
contribuye a generar los valores básicos de la
sociedad en la que está inserta. Los valores de la
escuelainfluyen sobre los alumnos. Muchos de
ellos están claramente explicitados en el ideario
institucional, en tanto que otros están
íntimamente ligados a la identidad institucional,
y son los que vivencian diariamente; sobre estos
principios se construye y consolida la
convivencia.
Los valores constituyen un proyecto compartido
que da sentido y orienta la formación de
actitudes en la escuela. La escuelaespera de sus
actores una serie de comportamientos adecuados
a los valores que inspiran el proyecto educativo,
para ello deben incorporarse normas. La meta
máxima será que éstas sean aceptadas por todos
los actores como reglas básicas del
funcionamiento institucional, que se
comprendan como necesarias para organizar la
vida colectiva. Si esto se logra, se logró la
interiorización de las normas.
¿Cómose aprende la convivencia?
Hay algunas ideas y conceptos como punto de
partida:
“En la escuela siempre han convivido niños,
adolescentes y jóvenes entre sí y con adultos; este
proceso constituye la socialización”.
La convivencia escolar no es un concepto nuevo; lo
que ha variado es la relación entre los actores
institucionales: todos son considerados sujetos
de derecho y responsabilidad, tanto...