Convivencia

Convivencia pacífica en el aula
El proyecto consiste en el desarrollo de un programa a lo largo del ciclo escolar para la prevención de la violencia y la promoción de la convivencia pacífica, mediante el desarrollo de competencias emocionales, como la empatía y el manejo constructivo de la frustración y la agresión, cognitivas, como la capacidad para idear opciones creativas para solucionar unconflicto, y comunicativas, como la capacidad de escucha y la asertividad.
Si las niñas y niños aprenden maneras pacíficas de manejar sus conflictos y de frenar situaciones de violencia, incluyendo la intimidación o el acoso escolar que es cada vez más común entre estudiantes, entonces será posible crear un clima en el aula que sea favorable para lograr un mejor rendimiento académico y aprender aconvivir.
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Objetivos o Metas
* Colaborar con la comunidad educativa de las Escuelas Asociadas, para que los infantes desarrollen competencias ciudadanas y actúen de manera pacífica y constructiva en la vida cotidiana del aula, y que sigan actuando de esta manera en la sociedad
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Beneficios* Disminuir de manera notoria la violencia: peleas, insultos, golpes, acoso, intimidación, etc.
* Disminuir considerablemente el número de interrupciones de clases por indisciplina
* Incrementar la frecuencia de casos y situaciones en las que los estudiantes muestren actitudes de cuidado y apoyo a los demás, incluyendo aquéllos que al inicio se caracterizaron por sus actitudes violentas* Que estudiantes comunmente exluídos por sus compañeros, o que tienden a aisalrse por sí mismos, sean integrados al resto de la clase
* Mejorar el clima en el aula
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Dirigido a
* Docentes
* Estudiantes

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PREVENTIVAS DE
CONFLICTOS DISRUPTIVOS EN EL AULA
1. ESTABLECER NORMAS CLARAS Y SENCILLAS.
1.1. Objetivosespecíficos.
1.1.1. Debatir las normas.
1.1.2. Debatir las consecuencias del incumplimiento de las
normas.
1.1.3. El alumno debe comprender y asimilar la necesidad del
cumplimiento de las normas.
1.2. Actividades.
1.2.1.Debatir las normas necesarias.
1.2.2.Se coloca una norma en la pizarra y se discute las
ventajas de su cumplimiento.
1.2.3.Preguntar cuales son los problemas másimportantes de
clase y discutirlos.
1.2.4. Al final de semana se felicita, se critica y se propone.
1.2.5. Al final de semana se debate las dificultades que han
ido apareciendo.
1.2.6. Debate de las normas de forma individual.
1.3. Se ponen en lugares visibles v.g.: panel.
2. LOS DERECHOS DE LA CLASE.
2.1. Escuchar y ser escuchado.
2.2. Respetar y ser respetado.
2.3. Tomar en serio a los otros.2.4. Ser tomado en serio.
2.5. Se ponen en un lugar visible de la clase
3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS EN CLASE.
3.1. Anotar en la pizarra los derechos que los alumnos proponen para
poder convivir en clase.
3.2. Anotar en la pizarra los deberes que los alumnos proponen para
poder convivir en clase.
3.3. Hacer una explicación breve, simple y objetiva de los derechos y
deberespropuestos por los alumnos.
3.4. Hacer un documento escrito y firmado por todos. (Launay, 1990).
4. ASUMIR RESPONSABILIDADES.
4.1. Dar tareas a los alumnos
4.2. Elegir tareas.
4.3. Responsabilidad de la elección.
4.4. Enumerar algunas tareas rutinarias.
5. LA CLASE COMO GRUPO: APRENDER A AYUDAR Y A COOPERAR
Estudio de casos
6. ALFABETIZACION EMOCIONAL.
6.1. Programa de Self Science.
6.2.Cambios que conlleva.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS MODIFICADORAS DE CONFLICTOS DISRUPTIVOS
1. Se basa en las teorías de Piaget y Kolber sobre el desarrollo moral.
2. Hay que tener muy en cuenta las etapas o estadios del desarrollo moral.
3. Los comportamientos deben basarse en razones
3.1. Sociales.
3.2. Legales.
3.3. Consensuadas por la clase.
3.4. Pedagógicas
3.5. Psicológicas.
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