Convocatoria de estimulos 2015



NIVELES DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA, UN ESTUDIO SOBRE
LOS PROBLEMAS EDUCACIONALES DE EL ÁREA ARTÍSTICA,
EN LOS JÓVENES DEL BARRIO MONSERRATE, Y SECTORES
ALEDAÑOS PERTENECIENTES A LA COMUNA DE VILLA SANTANA.

PROYECTO DE GRADO

Asesor
JAVIER BAENA ESPINEL


HÉCTOR YESID GONZÁLEZ


FACULTAD DE BELLAS ARTES Y HUMANIDADES PEREIRA2015




NIVELES DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA, UN ESTUDIO
SOBRE LOS PROBLEMAS EDUCACIONALES, DE EL ÁREA
ARTÍSTICA, EN LOS JÓVENES DEL BARRIO MONSERRATE,
Y SECTORES ALEDAÑOS PERTENECIENTES A LA COMUNA
DE VILLA SANTANA.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuáles son los niveles de representación gráfica, en laexpresión pictórica en jóvenes entre los 12 a 14 años de edad, en el barrio Monserrate, y sec-tores aledaños pertenecientes a la comuna de Villa Santana en Pereira?
Los jóvenes de hoy día tienen todo un potencial visual, expresivo y creativo. Este potencial se ve limitado por distintos factores, ya sean de orden político, económico, social, (entre otros); por eso, se ha creado la necesidad deimple-mentar en el barrio Monserrate, y sectores aledaños de la comuna Villa San-tana, una serie de talleres prácticos en Dibujo y Pintura, involucrando la co-munidad juvenil en la experimentación y exploración de la riqueza visual y expresiva.
La posibilidad que tienen a través del dibujo y la Pintura, de trasmitir a otros, sus ideas más profundas con respecto a sus vivencias, su relación con suen-torno, y esta experimentación brinde posibilidades, que enriquezcan su cos-movisión con respecto al grafismo. Como sujetos creativos desarrollen pautas para un proyecto plástico a futuro.
A través de esta experimentación visual, ellos se logren expresar libremente, y se identifiquen con su cultura como pueblo; como esa personalidad particular y alternativa que se nombra del artista de asimilar,percibir y valorar crítica-mente la realidad, pueda acelerar procesos o facilitar que su lectura de la mis-ma, vaya trabajando en amortiguar las desavenencias que de forma real o po-tencial se produzcan en algún contexto.
No por casualidad se considera que la educación artística es nada más y nada menos, el punto de partida para desarrollar una autoconciencia crítica de la realidad. El artistavisual, no puede ignorar el panorama social donde vive, nos preguntamos cuál es nuestra función como futuros educadores; como esta propuesta podría traer un beneficio no solo pictórico, sino también social y cultural a la comunidad juvenil, en particular.
A través de este, se pretende recuperar la esencia que merece el conocimien-to estético en jóvenes de esta zona, y que merecen las representacionesgrafi-cas de nuestra juventud, promoviendo prácticas de enriquecimiento estético saludables. El quehacer profesional debe estar dirigido a colaborar en la bús-queda de soluciones a los graves problemas que afectan la población. Lo apre-ndido dentro de la academia, será el aporte a la necesidad que abarca el cam-po artístico y cultural, en jóvenes de esta comuna. Esta debe ir más allá de nu-estropropio interés de simple obra o cuadro.

JUSTIFICACIÓN
El Arte en su rama pictórica constituye un modo único de conocer la realidad. Mediante diversos lenguajes y símbolos estéticos, revelan ideas, sentimientos y emociones; la educación artística no escapa de las problemáticas de la sociedad en general. Esta juega un papel importante en la formación humanística, debido a que co-ayuda a laafirmación de una personalidad integrada. De ahí que la Educación Estética debe tener un enfoque integral de la realidad, que armonice al ser humano con el medio externo, pero además por medio del desarrollo de sus vivencias frente a la sociedad le permita contribuir a la transformación constante, de ese campo iconográfico que encierra las artes visuales.
Los jóvenes buscan vías de expresión para...