convocatoria

ientas para aprender
Todos los capítulos están organizados en torno a un conjunto
de características comunes que ayudan a los estudiantes a
aprender al tiempo que mantienen su interés.
Historiainicial Al principio de cada capítulo hay un
relato interesante que a menudo prosigue a lo largo del
capítulo. Estos relatos tienen tres objetivos: ilustrar los
conceptos principales del capítulo,favorecer la comprensión intuitiva mediante ejemplos reales y animar a los estudiantes a seguir leyendo y aprendiendo. Por ejemplo en el
capítulo 3 usamos el precio del café en el Starbucks y laoferta de café en grano para enseñar el modelo de oferta y
demanda. En el capítulo 15 se usa la aprobación del paquete de medidas de reactivación de 2009 como introducción
a los temas de políticafiscal. Dado que todos los capítulos
empiezan con una historia del mundo real, los estudiantes
se sienten atraídos por el contenido y por tanto se acercan
al tema con más facilidad.
“Qué aprenderemos eneste capítulo” Después de la
historia inicial de cada capítulo hay un resumen de contenidos en forma de listado que informa a los estudiantes de los
conceptos centrales y de los objetivos delcapítulo.
“La Economía en acción”. Estudio de casos Además
de los relatos del principio de cada capítulo, al final de prácticamente cada las sección importante del texto aportamos aún
más ejemplos: uncaso de estudio de la vida real que denominamos “La Economía en acción”. Esta característica, muy
aplaudida, ofrece una breve pero atractiva aplicación del concepto principal que se acaba de tratar enla sección. Para los
estudiantes resulta gratificante el aplicar conceptos que acaban de aprender a fenómenos reales. Por ejemplo, en el capí-
tulo 3 usamos la “crisis de la tortita” de 2007 parailustrar el
efecto de los cambios en la oferta sobre los consumidores de
pan con mantequilla (y tortitas). En el capítulo 16 aprovechamos la respuesta de la Reserva Federal ante la crisis de 2008...