COOPERACIONINTERNACIONAL EN MATERIA EDUCATIVA
Páginas: 10 (2398 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2013
La cooperación internacional en materia Educativa.
Debido a la deficiencia económica de la mayoría de los países en América Latina y el Caribe, los países avanzados (globalizados) se enfocan en desviar aportaciones a estos países que realmente viven en precariedad económica, y por tanto, no les permite desarrollar sus tareas en los diferentes aspectos que se ameritan. En Centroamérica existenvarios agentes de cooperación internacional en materia educativa, estos están en todos los países de la región. Dentro de estos organismos cooperantes son:
El Banco Mundial, la Unión Europea y las agencias de cooperación de Estados Unidos, Canadá, Holanda, Suecia, entre otras, se encuentran activas. También Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) desarrollan proyectos, aunque lo hacen confrecuencia en aspectos muy puntuales, como la construcción de aulas, el desarrollo de programas en materia educativa en zonas específicas. La cooperación alemana está en educación solo en Guatemala y Honduras, donde es prioridad, no así en Nicaragua y Costa Rica.
La mira de estos proyectos no es solo de dotar de nuevos materiales a los centros educativos, ni de hacer grandes transferencias de dinero aeste sector, si no de promover estrategias presupuestarias que le den un mejor provecho a estos socorros financieros.
A continuación veremos cómo estos organismos internacionales influyen en los ambiciosos proyectos educativos en cada uno de los países Centroamericanos.
Guatemala.
Puntos a mejorar
Mejoramiento de la gestión de los fondos públicos.
Mejoramiento del acceso a justiciay Garantizar la asistencia a la escuela de todos los niños y niñas.
Elaboración de un modelo de simulación de planificación estratégica educativa y financiera que permita definir el sustento presupuestario que se requiere para el logro de diversas metas.
Cooperantes
El sector de Educación es atendida por la cooperación alemana con el Programa de Apoyo a la Calidad Educativa (GTZ-PACE)Con ello se busca mejorar
la educación para niños, niñas y jóvenes pobres, en especial indígenas del área rural; mejorar la educación, basada en valores democráticos;
El GTZ-PACE tiene cinco componentes:
a. Innovaciones curriculares
b. Gestión escolar
c. Apoyo a escuelas PRONADE, sobretodo en educación bilingüe
d. Calidad educativa como diálogo social en los departamentos
e. Jóvenes yemprendimiento, trabajando a nivel básico.
El Programa no contempla actividades en materia de gestión de presupuestos públicos en educación, debido a que estas son debilidades en los gobiernos, razón con la cual este organismo piensa que tal debilidad se puede vencer con capacitaciones al ente correspondiente.
V.2. Honduras
Agentes cooperantes.
En Honduras, la cooperación internacionalestá organizada bajo el G16, grupo de los donantes más importantes que representa el 96.4% del total de ayudas que recibe el país.
La forma de organización esta dirigida por la Mesa Redonda de Cooperantes Externos de Educación Honduras (MERECE),contribuye a guiar y ordenar los programas que los diferentes donantes, tales como:
Banco Mundial, la GTZ, el BID, la CE, la Agencia de CooperaciónEspañola, la Agencia de Cooperación Canadiense y la Agencia de Cooperación japonesa.
Uno de los mayores contribuyentes es La cooperación alemana que tiene tres áreas prioritarias de cooperación:
Educación: En materia de educación, la cooperación alemana está a cargo de la KFW y la GTZ brinda una asesoría técnica directa a la Secretaría de Educación, En los últimos años, la GTZ ha dadocooperación técnica por un monto de 15 millones de euros y mantiene oficinas permanentes en la Secretaría de Educación, dando un seguimiento directo a los programas que desarrolla.
.
Recursos Naturales y Desarrollo Económico; Fomento del micro, pequeñas y medianas empresas. Adicionalmente, ha contribuido con más de 50 millones de euros en los últimos 15 años al Fondo de Inversión Social (FIS)...
Debido a la deficiencia económica de la mayoría de los países en América Latina y el Caribe, los países avanzados (globalizados) se enfocan en desviar aportaciones a estos países que realmente viven en precariedad económica, y por tanto, no les permite desarrollar sus tareas en los diferentes aspectos que se ameritan. En Centroamérica existenvarios agentes de cooperación internacional en materia educativa, estos están en todos los países de la región. Dentro de estos organismos cooperantes son:
El Banco Mundial, la Unión Europea y las agencias de cooperación de Estados Unidos, Canadá, Holanda, Suecia, entre otras, se encuentran activas. También Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) desarrollan proyectos, aunque lo hacen confrecuencia en aspectos muy puntuales, como la construcción de aulas, el desarrollo de programas en materia educativa en zonas específicas. La cooperación alemana está en educación solo en Guatemala y Honduras, donde es prioridad, no así en Nicaragua y Costa Rica.
La mira de estos proyectos no es solo de dotar de nuevos materiales a los centros educativos, ni de hacer grandes transferencias de dinero aeste sector, si no de promover estrategias presupuestarias que le den un mejor provecho a estos socorros financieros.
A continuación veremos cómo estos organismos internacionales influyen en los ambiciosos proyectos educativos en cada uno de los países Centroamericanos.
Guatemala.
Puntos a mejorar
Mejoramiento de la gestión de los fondos públicos.
Mejoramiento del acceso a justiciay Garantizar la asistencia a la escuela de todos los niños y niñas.
Elaboración de un modelo de simulación de planificación estratégica educativa y financiera que permita definir el sustento presupuestario que se requiere para el logro de diversas metas.
Cooperantes
El sector de Educación es atendida por la cooperación alemana con el Programa de Apoyo a la Calidad Educativa (GTZ-PACE)Con ello se busca mejorar
la educación para niños, niñas y jóvenes pobres, en especial indígenas del área rural; mejorar la educación, basada en valores democráticos;
El GTZ-PACE tiene cinco componentes:
a. Innovaciones curriculares
b. Gestión escolar
c. Apoyo a escuelas PRONADE, sobretodo en educación bilingüe
d. Calidad educativa como diálogo social en los departamentos
e. Jóvenes yemprendimiento, trabajando a nivel básico.
El Programa no contempla actividades en materia de gestión de presupuestos públicos en educación, debido a que estas son debilidades en los gobiernos, razón con la cual este organismo piensa que tal debilidad se puede vencer con capacitaciones al ente correspondiente.
V.2. Honduras
Agentes cooperantes.
En Honduras, la cooperación internacionalestá organizada bajo el G16, grupo de los donantes más importantes que representa el 96.4% del total de ayudas que recibe el país.
La forma de organización esta dirigida por la Mesa Redonda de Cooperantes Externos de Educación Honduras (MERECE),contribuye a guiar y ordenar los programas que los diferentes donantes, tales como:
Banco Mundial, la GTZ, el BID, la CE, la Agencia de CooperaciónEspañola, la Agencia de Cooperación Canadiense y la Agencia de Cooperación japonesa.
Uno de los mayores contribuyentes es La cooperación alemana que tiene tres áreas prioritarias de cooperación:
Educación: En materia de educación, la cooperación alemana está a cargo de la KFW y la GTZ brinda una asesoría técnica directa a la Secretaría de Educación, En los últimos años, la GTZ ha dadocooperación técnica por un monto de 15 millones de euros y mantiene oficinas permanentes en la Secretaría de Educación, dando un seguimiento directo a los programas que desarrolla.
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Recursos Naturales y Desarrollo Económico; Fomento del micro, pequeñas y medianas empresas. Adicionalmente, ha contribuido con más de 50 millones de euros en los últimos 15 años al Fondo de Inversión Social (FIS)...
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