Cooperar Para Triunfar

TEMA MES DEL

para Cooperar triunfar
David Duran Gisbert*

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to tasps¿ 6 atoú, ü etN. Es vezAü.ú, elp rcJ.satü b¡guo I LiEtotlru, ks ha dichaqú @r a o{er.n¿r lnshavifrieúas litqa t $ d¿tsidoxIx AÁ.h6,l6ha rtradaa qwiddtijq\¿ Mtto tttlos @n d ñatihirrro liErcno oLqtu p¿tttuñ | reM s try.ias, T.tdr6^ w iata,ú¡iú d"ewúay, Wrd @lño,c . tontuúla cortuono slo *panhwrLa. aeabío,A"nabihsyopanettubdjor d. Ant6 dr qúladidat*su foma eao?datuouilíardo.l nítada dtLpvzzte.coda úhadths das úota hltubtt d¿lttbipotrobqíarddvr.¡t eeo 6ü.1^e lú coroddínicds ü ú Mvihi¿tto ut¿rúia ñ¿ta jwno cú ótas cawryñd8. D¿estaMftra, úda cafrporcbtedd,quipa e ca\vertnó,par deirlo dn, tutn "^?.ñ." ¿nm hoviñi.t¡tli¡¿rdtio d'¡.ñitadn. satu paú@tuüsft no d¿qret¿b4abúnn dtuMLtiriffia. .A,bdul ¡obajaú t"¿tgtu?oa¿'zrd1's ¿r raruútie 60. F! ?qripa q|4 túb? ñ^ a\ bda¿' arnnatI a di?aaaa 6.t ¿Á|úianwhasnislóñibE qu.rá. delas üñós, vnLzo laA tas. da sesió¡d¿ ttobojo ftiw ünvtu tl.9u. e ddnl4tubE pod! lo p ao'.úda b^oM rlb'^ba iali2od. 4 ra w d'.avo to, Atddi opaw 14ddirddór ü /údul, o qni¿L¡rd.s eÍu.l4r qt ow¡awnv. po,qb?.aber tu dptubn tr\úraú tapr drdiblep arueléik d.l equip o.

l¿ cooperacióñ consist€ entabajar jrntos pea alca¡zar objetivos comunes ivéase por ejenplo 1a reciente publicación en castdlano El avendiaje coaperatívo en el aula, de lolnson, lohnson y Hoiubec, 1999). r¡s actosde cooperación son commes e ir¡erentes a la condición social del se¡ hurnano. E i¡cluso po&ímos a!¡mar -y votveremos más tade sobreeUo- que los logroso t-iunfos de la humanidad se deben en parte al i¡ábajo cooperaiivo.Una simple reflexión sobr€ los actos reálüados por el lector en el día de hoy nos pe¡mitirá descubrir el gado d€ imporüncia que iiene esta capacidad en nüesü'a Induso si analizamos detaladamente los é¡iros ..6 inóü. que.¿parerlemmle. poseenu¡ carácter dual, nos d&emos cuenta de que en su mayoría son hi tsutot¿mbiende Ia (oopera cion:e] pi.,Lrt de la lig: dejaía de serlo si compartien la camisetacon los reücrores oe ere monogafico:quizano leg¿rar ¡ dive¡tido oír a los tses tenores i¡teryretar una ópeIa escnta por ellos mismos acompañadospor mi gnrpo de rock preferido;y sólo con observar ]a cmtiüd de p€¡sonas que se mueven de man€ra &enéiica aLede' do¡ del coche de fórmuja r que entla en boxes dumte rme caren, nos daremos cuenta enseguidade que e r n c l u s o n , r ¿ l l a . o " p é a . ió np l e x i t o \ t r u l od e l t r ' . e Pero, a pesar de ello, la escuela tradicional se ha a tcul"do o" espJdJ5" e(.e esorrru de.ooperacion. De 1astles estructwas de habajo (1aindiüdual, ]a competitiva y la cooperaiiva),la escllelaha hecho uso únicamente de las dos !¡imeras, admitiendo induso y sus efectosperniciosos, ha ig¡orado la última, a pesarde que ro sele conocen eÍ¡ctosnegativos. ¡n elaula tradicionallas interaccionesentr€ el
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. ¿0ué sentido enseñ¿r tiene a cooperaruna en sociedad 'S¡ 0salumnos y alLlmnas interactuar e os han de enfe c0mpet¡tÑa? 0u045 disculi¡...), ¿n0 aparecerán pr0bhmas {bablar dedhcipttna? f e( e(ooopJd' odp,Áldp {o. p 0fe5o. To frecuentes l ¿ s o re d o d0 d l o e s ( o T p q l r ' a , l a q l o l r dl0 p n o o d fr paOrefdi?d se ser0lmpl¡ca l¿capac¡dad también de lrabajaren t0s dii¡ca,una sus y equipo. p¡lnc c0ns¡ste'namede Junciones pales en grup0s compelitivos más en"olmundo ctentific0 tab0ct, 0de- n"or eldlma lrab¿j0.probmas discip lienden de Los " de tna a port¡v0son lo graciasa cooperdc stente os 0 a ónex entre desaparecer a tranferlf confolde ¡ofmas ospr0. el as a d¡vlduosqueloconponen. posequ pos. ' Siaalumnos compelentes ies ayu. . .\o esrá !f" rov ¡oioo d -n (orter,00 los más o/p siempretoc¡ qrp dar,¿nodejaránemente los lina deapfended que hacsr l0aprendan de manera cooperaliva? L hechode más ser competent-o demás algo que los es que Después exp05ición,l0s tener¡ostran. d-o una docenles a vd srele or.ljn rÍ 1o10.o. (¿p¿_ pt'es.O sL. 0L ddd iabe_ ild0 a qup rás oe do t.¿nn pl_orre Pe...