COOPERATIVO IMPRIMIR

FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Introducción

Para Gavilán y Alario (2010), cuando un profesor decide las actividades que han de realizar sus alumnos, cómo tienen que llevar a cabo la tarea propuesta, qué grado de autonomía van a tener para tomar decisiones, o qué referentes han de emplear para evaluar si han alcanzado los objetivos previstos, está optando por un sistema y estructuraconcreta de grupo y de enseñanza-aprendizaje. Esta opción la hacen todos los profesores, pues todos concretan en el desarrollo de su labor profesional la estructura que está en la base de su orientación docente.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje suelen distinguirse tres sistemas de motivación del alumno para el aprendizaje, y de organización de la docencia por parte del profesor, que vienendeterminados por el valor que se le atribuye a alcanzar determinadas metas y por el tipo de interacción que se establece entre los alumnos. Son el sistema individualista, el sistema competitivo y el sistema cooperativo (Johnson y Johnson, 1985).
En el sistema individualista, cada alumno trabaja para conseguir su meta al margen de los compañeros, pero sin que esto influya en la consecución de suspropias metas a cada uno de los demás. El estudiante suele proponerse como metas avanzar en su aprendizaje y satisfacer a los adultos relacionados con sus estudios, generalmente padres y profesores. Las causas de su éxito en los estudios las atribuye a su esfuerzo (motivación interna) y a sus cualidades y habilidades propias (motivación externa). Las expectativas futuras en el estudio dependensolamente de él. No tiene interacciones con los compañeros en relación al aprendizaje.
En el sistema competitivo, cada alumno trabaja de manera independiente para alcanzar su meta, consciente de que ello supone que los demás compañeros no han de alcanzar la suya. Cada estudiante se propone, pues, como finalidad el quedar mejor que los demás en aquellos aspectos que se tienen en cuenta en laevaluación. La causa de su éxito en los estudios la atribuye a que él ganará (motivación externa) pues reconoce que posee unas cualidades y habilidades superiores a las de los compañeros. Las expectativas futuras dependen de esta percepción que hace de la propia valía personal. No interacciona con los compañeros en temas referentes al estudio. En el sistema cooperativo, cada alumno alcanza la meta que seha propuesto en la medida en que los compañeros de su grupo alcanzan las suyas. El estudiante suele proponerse dos metas: por una parte conseguir algo personal útil incrementando la propia competencia y, por otra, contribuir a que los compañeros también lo logren. La causa de su éxito en el trabajo de clase la atribuye tanto a su esfuerzo personal (motivación interna) como al esfuerzo realizadopor los compañeros del grupo.

Las expectativas futuras se fundamentan en el convencimiento de que todos tienen algo que aportar a los demás. La interacción con los compañeros es fundamental por los beneficios que obtienen en la elaboración y construcción del conocimiento.


Tabla 1. Características de los tres sistemas de enseñanza-aprendizaje

*INDIVIDUALISTA COMPETITIVO COOPERATIVO:
Lasmetas que se proponen
1. Propio aprendizaje
2. Agrado social
Estructura de la meta: el alumno alcanza sus metas con independencia de los compañeros.
Las atribuciones que hacen de su éxito.
Interacción con los compañeros: cómo son los compañeros para mí, correlación entre mi meta y la del grupo, cómo es la recompensa por la tarea.
1. Esfuerzo
2. Habilidad personal: quedar como el mejor, conseguiralgo útil, contribuir al logro ajeno. El alumno alcanza sus metas sólo si los compañeros no las alcanzan.
Habilidades superiores a los demás: el alumno alcanza sus metas sólo si los compañeros del grupo las alcanzan.
1. Esfuerzo propio
2. Esfuerzo del grupo.

De los tres sistemas de motivación del alumno para el aprendizaje y de organización de la docencia por parte del profesor parece que el que...