COORDINACIOn


ANALISIS DE LA LECTURA TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE.
1.-Con esta lectura el autor presenta una propuesta para dar la posibilidad a un cambio educativo promovido por los maestros y lasmaestras; surge de su conciencia como educadores y de su fuerza individual y de grupo para emprender las innovaciones que descubren como necesarias, una vez que se han sentado a analizar la forma en quetrabajan cotidianamente.

2.-Pregunta clave es ¿Qué sentido tiene realizar un programa para la formación de maestros en servicio encaminado a, mejorar la calidad de la educación?

3.-La practicadocente como una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicado en el proceso, así como los aspectos político-institucional, administrativo y normativo que, según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro.

4.-Ahora ya no basta con el maestro que enseña; ahora es necesario unmaestro que aliente en sus alumnos el deseo de conocer y que los prepare para ellos. La formación que llamamos “tradicional” postula que el maestro es el que sabe; por eso, cuando los maestros se dan cuentade que no es así, prefieren ocultarlo y no exponerse a que los alumnos y sus colegas los señalen y critiquen.

5.-Concepto de la práctica docente es la concepción técnica de quien solo se ocupade aplicar técnicas de enseñanza en el salón de clases. El trabajo del maestro esta situado en el punto en que se encuentra el sistema escolar con una oferta curricular y organizativa determinada ylos grupos sociales particulares.

6.-Lo anterior nos hizo comprender que era necesario acercarse a la problemática de la docencia desde dentro, para verla y vivirla tal como los propios maestros.Estamos convencidos de que una forma de lograrlo es que los maestros encuentren o renueven el significado profundo de su trabajo, lo valoren y deriven cada vez mas satisfacción personal de su...