Coordinacion

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria).
Se expresan en término de rasgos individuales y sus razones de ser son:
Definir el tipo de ciudadanos que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.
Ser unreferente común para la definición de los componentes curriculares.
Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos rasgos son elresultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.
La escuela en su conjunto, y en particular los maestros deben contribuir a la formación de las niñas, los niños y los adolescentes mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, afectivos yfísicos, el análisis y la socialización de lo que éstos producen, la consolidación de lo que se aprende y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo.

La articulación de la Educación Básica se conseguirá en la medida en que los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y de la comprensión del sentido formativo de cada uno de los niveles.

Estimadomaestro: Por medio del presente le solicitamos nos haga llegar por este medio el perfil de egreso del grado escolar que imparte, junto con el aprendizaje esperado por bloque.

De antemano agradecemos nos envié lo antes señalado durante la primer semana de mayo.










Para que las Matemáticas alcancen su valor formativo es necesario sustituir de su práctica el mecanicismo y lamemorización, cabe mencionar que son recursos necesarios, sin embargo se debe trascender al razonamiento lógico.








Cuatro los niveles de dominio en Matemáticas:

Insuficiente, el alumno sólo resuelve problemas donde la tarea se presenta directamente.

Elemental; es decir que este grupo de alumnos realiza multiplicaciones y divisiones con números enteros y sumas que los combinancon números fraccionarios.

Bueno: los niños resuelven problemas que involucran más de un procedimiento al realizar multiplicaciones y divisiones combinando números enteros y fraccionarios.

Excelente: emplea operaciones con fracciones para solucionar problemas y resuelve combinaciones con signos de agrupación.

Bueno-excelente con predominancia del rango bueno: ubica e integra partes deun problema planteado en forma de texto, reconoce la idea central y comprende relaciones del tipo problema-solución, causa-efecto y comparación-contraste.


Los cambios en los fines de la educación, así como en su metodología, imponen modificaciones en la docencia, así como el desarrollo de nuevas competencias desglosadas en dos generaciones.

La primera generación corresponde a que eldocente:
• Identifica las necesidades del grupo acorde a diferentes teorías de aprendizaje y de desarrollo.

• Ubica los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que re- quieren ser desarrolladas acorde con las necesidades identificadas.

• Planea con base en el plan y programas educativos vigentes, considerando las competencias señaladas y los aprendizajes esperados paradiseñar secuencias didácticas interesantes para sus alumnos.

• Crea secuencias didácticas acordes con los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes e intereses, identificadas como una necesidad de desarrollo de sus alumnos.

• Detecta los problemas de aprendizaje que se presentan y establece estrategias didácticas para superarlos.

• Evalúa el avance de sus alumnos en el...