Coorientes pedagogicas contemporaneas

PROPÓSITO GENERAL: Proporcionar al profesor-alumno esquemas conceptuales, con el fin de que puedan contar con elementos para interpretar, reconceptualizar y resignificar su actuación como docente.

UNIDAD II. LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PROPÓSITO: El profesor-alumno comprenderá los conceptos, categorías y procesos de la pedagogía Constructivista para analizar su propia práctica docente.A) Constructivismo e intervención educativa ¿cómo enseñar lo que se ha de construir?
B) Un marco de referencia psicológico para la educación escolar.

Conceptualización de:

1) Constructivismo: Es un principio explicativo que se refiere a la importancia de la actividad mental constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares como un proceso de construcción delconocimiento y la enseñanza como una ayuda a este proceso de construcción.

2) Educación: Es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros, facilitándoles el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales y tratando de que lleven a cabo un aprendizaje de los mismos que les permita construir una identidad personal en el marco de un contextosocial determinado.

3) Alumno: Persona criada o educada desde su niñez y que es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea

4) Profesor: Es un orientador o guía un tanto peculiar, ya que su función es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.

5)Enseñanza: es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: el profesor o docente, uno o varios alumnos y el objeto de conocimiento.

6) Aprendizaje: Es un proceso de construcción o reconstrucción de significados y de atribución de sentidos en el que las aportaciones de los alumnos juegan un papel decisivo.

7) Sociedad: Agrupación natural o pactada de personas queconstituyen una unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante mutua cooperación, todos o algunos de los fines de la vida.

8) Institución: Organismo que desempeña una función de interés público, especialmente benéfico o docente.

9) Contenidos educativos: Programa del currículo referido a la tendencia o disposición adquirida y relativamente duradera a evaluar deun modo determinado una persona, objeto o situación.

UNIDAD III. LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

PROPÓSITO: El profesor-alumno comprenderá las condiciones en las cuales lo instituyente determina lo instituido en situaciones educativas.

A). El profesor y los medios informativos en una clase no-directiva.





B). Tres concepciones de la Autogestión.

La autogestión pedagógicaes un sistema de educación en la cual el maestro renuncia a transmitir mensajes y define, en consecuencia su intervención educativa a partir del Medium de la formación y deja que los alumnos decidan los métodos y los programas de su aprendizaje.

Existen tres tendencias que se manifiestan, en la actualidad, en el desarrollo de la autogestión pedagógica:

En la primera los educadores proponenal grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión y se trata de una tendencia “autoritaria”.

En la segunda tendencia corresponde a las concepciones del self-goverment, con el “Plan Dalton” y los diferentes intentos de autoformación que consiste en la invención de nuevos medios educativos: el texto libre, el diario, la correspondencia y el consejo decooperativa, que algunos alumnos disidentes transformaron en Consejo de clase y de autogestión. Esta segunda orientación se ubica entre la tendencia “autoritaria” y la tendencia “libertaria”.

La tercera orientación de la autogestión pedagógica es la orientación “Libertaria”. Es una tendencia “no constituyente”, en la cual los educadores de abstienen de proponer cualquier tipo de modelo...