coparativos
Páginas: 4 (789 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2013
Teoría
Psicogenética
(Piaget)
Socio histórica-cultura (Vygotsky)
Gramática Universal (Chomsky)
Conductismo
(skinner)
Base de la teoría
La herencia biológica afecta lainteligencia.
Se basa en estadios. (proceso de naturaleza biológica)
Etapa sensorio- motriz (o-2 años)
Etapa pre operacional(2-7años)
Etapa de las operaciones concretas (7-11años)
Etapas de lasoperaciones formales(11 en adelante)
Las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación guiada o la construcción de puentes (andamiaje) de un adulto o alguien con másexperiencia, es necesario que la ayuda que se ofrece esté dentro de la zona de desarrollo próximo que representa la diferencia entre las cosas que el niño puede a solas de las cosas para las cualestodavía necesita ayuda.
Propone que ciertas reglas gramaticales no son propias de la cultura que genera determinado lenguaje, si no que forman parte del cerebro humano y deben considerarse, de estamanera, naturales.
Más allá de las diferencias superficiales en cuanto a la organización de las palabras que existen entre lenguas distintas todas las lenguas comparten una estructura profunda queresulta natural, es decir, que forman parte del mismo cerebro humano.
El desarrollo se entiende como continuo. Se pueden predecir comportamientos posteriores a partir de comportamientos previos.
Lateoría de aprendizaje animal y humano se focaliza solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.
Desarrollo del niño:
CogniciónConflicto cognitivo:
Los esquemas externos entran en contradicción, produciendo un conflicto cognitivo posteriormente el organizó empieza a buscar respuestas que por medio de la asimilación y laacomodación buscan un permanente equilibrio cognitivo.
Etapas del desarrollo cognoscitivo:
Etapa sensorio- motriz (o-2 años) aprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad física y...
Psicogenética
(Piaget)
Socio histórica-cultura (Vygotsky)
Gramática Universal (Chomsky)
Conductismo
(skinner)
Base de la teoría
La herencia biológica afecta lainteligencia.
Se basa en estadios. (proceso de naturaleza biológica)
Etapa sensorio- motriz (o-2 años)
Etapa pre operacional(2-7años)
Etapa de las operaciones concretas (7-11años)
Etapas de lasoperaciones formales(11 en adelante)
Las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación guiada o la construcción de puentes (andamiaje) de un adulto o alguien con másexperiencia, es necesario que la ayuda que se ofrece esté dentro de la zona de desarrollo próximo que representa la diferencia entre las cosas que el niño puede a solas de las cosas para las cualestodavía necesita ayuda.
Propone que ciertas reglas gramaticales no son propias de la cultura que genera determinado lenguaje, si no que forman parte del cerebro humano y deben considerarse, de estamanera, naturales.
Más allá de las diferencias superficiales en cuanto a la organización de las palabras que existen entre lenguas distintas todas las lenguas comparten una estructura profunda queresulta natural, es decir, que forman parte del mismo cerebro humano.
El desarrollo se entiende como continuo. Se pueden predecir comportamientos posteriores a partir de comportamientos previos.
Lateoría de aprendizaje animal y humano se focaliza solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.
Desarrollo del niño:
CogniciónConflicto cognitivo:
Los esquemas externos entran en contradicción, produciendo un conflicto cognitivo posteriormente el organizó empieza a buscar respuestas que por medio de la asimilación y laacomodación buscan un permanente equilibrio cognitivo.
Etapas del desarrollo cognoscitivo:
Etapa sensorio- motriz (o-2 años) aprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad física y...
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