Copetencias

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COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA PRIMARIA IGNACIO PINEDA PINEDA
IGNACIO PINEDA PINEDA

RESUMEN:

El enfoque del trabajo por competencias implica una re-configuración de la función docente y de la escuela en distintos órdenes de la misma. Comprendido, el enfoque permite hacernos de una visión integral de laeducación que se enlaza con experiencias previas y da cabida a aprendizajes nuevos y actualizados, pues las competencias son dispositivos que movilizan y activan la organización de la escuela y el trabajo de la comunidad educativa que la sostiene, así podemos ubicarlas como activadores pedagógicos que promueven las búsquedas, en diferentes planos, niveles, dimensiones y épocas, de los recursosapropiados en la promoción de aprendizajes significativos y en la construcción de conocimientos socialmente útiles y culturalmente necesarios. El trabajo por competencias supone una articulación consistente con tres principios para la enseñanza y la adquisición de conocimientos: conocimiento declarativo, procedimental y actitudinal, esto permite integrar a la educación y su funcionamiento los aspectosde la inteligencia, la voluntad y la afectividad. La educación basada en competencias ha puesto en primer plano los valores, las actitudes y las emociones como contenidos educativos fundamentales del currículo; asimismo, promueve el aprendizaje significativo y favorece el aprendizaje por descubrimiento, la resolución de problemas, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje con proyectos, todo locual facilita el diseño de experiencias educativas potencialmente significativas y con ambientes de aprendizaje ricos y variados. Haciendo de la docencia una actividad estratégica y táctica en la promoción y sistematización de aprendizajes. PALABRAS CLAVE: formación, competencias, trabajo docente, enseñanza, aprendizaje.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. XCONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 15 procesos de formación

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PRESENTACIÓN

Hoy la formación y las actividades que desarrollan los docentes en México se encuentra determinado por el enfoque de las competencias, mismo que ha generado un movimiento intenso y relevante que lleva a una pregunta general ¿Cómo trabajar con el enfoquede competencias en educación? En el intento por responder a esta pregunta, actualmente desarrollo un proyecto de investigación denominado “Competencias para el trabajo docente en las escuela primaria” del cual quiero dar cuenta.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La actividad preponderante que se desarrolla en la escuela básica es la práctica docente, ésta transcurre en una multiplicidad deexigencias y demandas de distinto orden, entre ellas se encuentra el dominio de un área de conocimiento y desarrollo profesional que nos permita ser o estar autorizados para desarrollar la actividad que elegimos, así los educadores nos constituimos en las recurrencias (herencias) y contingencias (destinos) que hacen a la docencia un campo de formación e intervención profesional, para ello acudimos alas teorías educativas, a la pedagogía y a la didáctica como el andamiaje que nos orienta e ilumina en el desarrollo de prácticas concretas. Pero, ¿Qué pasa con la formación profesional de los docentes que no logra incidir para transformar la cultura escolar? Un supuesto, ante esta pregunta, es que para la profesión docente no basta haber adquirido el conocimiento sino se pone en uso en unacondición actualizada del sujeto y su contexto. Para el maestro en su práctica esto significa no quedarse atrapado en la eficacia que le resulta aplicar un método o una actividad sin ponerla a prueba en universos de significación más amplios, pues el mundo de hoy demanda la articulación de procesos de conocimiento en movimiento con prácticas situadas en los entornos que se gestan, aparecen y se...