COPO: Explorando el mundo de las coordenadas polares

Copo: Explorando el mundo de las coordenadas polares
Julián Andrés Rincón Penagos1
Claudia Marcela Vanegas Forero2

Resumen. Al observar la deficiencias en el aprendizaje del concepto decoordenadas polares en los estudiantes de la carrera de topografía que matriculan el curso de geometría analítica en la Universidad del Quindío, se decidió diseñar y desarrollar un software educativo, paravincularlo a una secuencia de actividades para la aprehensión y compresión de los conceptos de coordenadas polares. Se puso a prueba el software con un grupo de estudiantes, con base en lo cual sehicieron los ajustes para ofrecerlo a la comunidad educativa.
1 INTRODUCCIÓN
Las coordenadas polares, son uno de los temas que una presencia limitada en los programas de geometría analítica, que sonuno de los requisitos para cursar las asignaturas cálculo integral, cálculo vectorial y las ecuaciones diferenciales.
Se nota una serie de dificultades falencia en los estudiantes que cursan lasmaterias antes mencionadas, dado que se debe hacer revisión de los conceptos de coordenadas polares por ejemplo para abordar el cálculo de áreas y longitudes de arco. Esta necesidad, lleva a pensar enuna alternativa para la aprehensión y compresión de estos conceptos desde la geometría analítica, espacio en el cual se considera pertinente para estudiar tales conceptos.

3 MARCO TEÓRICOSoftware educativo. Informáticamente, un software podría definirse como la organización sistemática de componentes lógicos, los cuales hacen posible la realización de tareas. El software es el corazón oparte principal de un sistema informático, compuesto por el hardware o componentes físicos.
Otras definiciones propuesta por (Sommerville, 2005):
...el software no sólo son programas sino todos losdocumentos asociados y la configuración de datos que se necesitan para hacer que estos programas operen de manera correcta. Por lo general, un sistema de software consiste en diversos programas...