Cordeviola De Ortega Algoo

La década de lo 60 fue, en nuestro país, particularmente importante para la experimentación y conceptualización de renovadas practicas educativas que se inspiraron el el conocimiento de los autoresestadonidenses. Se perfilan dos corrientes didácticas con diferentes consideraciones en relación con el juego. La elaborada por cordeviola de ortega, que comenzó influenciando la zona sur de buenosaires.
Cordeviola de ortega plantea dos periodos distintos de juego. uno se define como informal sobre la base de intereses individuales, con elección libre de los rincones de juego, y otro que essugerido y orientado por la maestra sobre la base de intereses comunes. Este ultimo, con un carácter marcadamente educativo, se desarrolla de una manera diferenciada según cada edad. Para las secciones detres años la actividad nucleo, también llamada juego centralizador, y para as dos ultimas secciones el periodo de juego-trabajo. La actividad nucleo debe su nombre a que debe plantear una serie deactividades alrededor de un motivo que resulte de interés para los niños ( la autora brinda varios ejemplos jugamos a la comidita, jugamos a que somos mamas, jugamos a las visitas, jugamos al medico,jugamos a las muñecas, jugamos a atender la puerta). este eje permite desarrollar varias ejercitaciones ( visuales, auditivas, motrices, habitos, etc) y supone una srie de aciciones simultaneas (para eljuego de las comidias se suguiere: preparar ensaladas diversas, bonitos, una sopa, una crema, poner la mesa, comer , lavar y ordenar la vajilla). La actividad nucleo transcurre en un solo dia, Esdecir, no tiene continuidad. Sus motivos, como puede observarse, se refieren a aspectos referidos a la vida familiar del niño “conviene, quizás, aclarar que la actividad nucleo conforma n juego y no untema a desarrollar, que proporciona al niño tiene para el significación; que tiene principio, culminación y fin” (cordeviola de ortega, 1967)
El juego-trabajo, para cordeviola de ortega, “es...