cordinacion entre etaapas

2.8. Medidas de coordinación con las etapas educativas anteriores y posteriores.


Paso a Primaria
EL PASO DE INFANTIL A PRIMARIA.
¿Qué pasa después de los 6 años? Es una realidad la preocupación que nos invade al final de curso. Nuestros alumnos terminan ciclo, sabemos que se van y que están a punto de...PARA TODOS YA SON MAYORES, y nada más lejos de la realidad
Todos los sectoresimplicados necesitamos una preparación: padres, alumnos y profesores.
Pensando sobre todo en el cambio que van a sufrir nuestros pequeños consideramos fundamental conseguir un acercamiento entre infantil y el primer ciclo de primaria para que ellos sientan su proceso educativo con continuidad.
Como estrategias básicas para llevar a cabo y conseguir una buena coordinación pensamos nos pueden ayudar:1-Conocimiento mutuo por parte de los equipos de infantil y primaria de los objetivos de cada etapa y del establecimiento de los aprendizajes en cada una de ellas.
2-Establecer acciones que veamos oportunas en relación con nuestro contexto. Planificar como acción educativa el paso a primaria
Estas son algunas sugerencias de actividades para planificar una buena y efectiva coordinación:
Reuniónentre los tutores afectados por el paso de alumnos a primaria y los coordinadores, en el tercer trimestre para concretar un calendario de actividades.

Se realizarán actividades con un doble sentido, acercamiento a la etapa y conocimiento mutuo entre niños-as y sus futuros tutores. También conocerán las nuevas dependencias que usarán.

En estas actividades los futuros tutores observarán lascaracterísticas de su futuro grupo.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

1. Hacer una orla con las fotos de los niños-as de la clase y regalársela al tutor de primero.

2. Elaborar un trabajo de plástica o un gran mural y llevarlo a la nueva clase para decorarla y conservarlo hasta que los niños inicien el nuevo curso.

3. Subir al aula de primero y trabajar en ella durante una sesión algún trabajopreviamente acordado por los tutores.

4. El tutor de primero trabajará con el grupo de infantil en sus aulas.” Les hará una visita”.

5. Salir durante un recreo al patio de primaria.

6. Organizar alguna actividad con los niños-as de primero que el año anterior habían sido alumnos de infantil y se conocen.

7. Reunión a nivel de equipos de infantil y primaria para tener una informaciónmutua de los aprendizajes que los niños han adquirido.

8. Elaborar informes haciendo mención sobre todo al nivel madurativo.

9. Elaborar conjuntamente, infantil y primaria pruebas de evaluación final y de evaluación inicial.

No debemos olvidar que el órgano responsable de la coordinación del centro es la comisión de coordinación pedagógica cuyo coordinador máximo es el jefe de estudiosque se encargará de organizar todo el proceso en una reunión conjunta de los tutores en el tercer trimestre.


REAGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS AL PROMOCIONAR DE INFANTIL A PRIMARIA

MOTIVOS. JUSTIFICACIÓN.

1. En el artículo 120.1. de la LOE se dispone que “Los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión”. La medida del reagrupamiento es organizativa atendiendo acriterios pedagógicos y fue aprobada por el claustro en su reunión ordinaria de 02 de junio de 2009 e informado el Consejo Escolar en su reunión de 29 de octubre de 2009.

2. A lo largo de los tres cursos de Educación Infantil se descubren y/o producen desequilibrios entre los grupos en el rendimiento escolar y en las necesidades educativas específicas de apoyo (necesidades educativas especiales,problemas de aprendizaje,…).

3. El reagrupamiento posibilita la socialización en diferentes contextos grupales, respetando la afinidad entre niños. Facilitar la relación de todos los alumnos del mismo grupo de edad del centro permitirá que se conozcan mejor para apoyarse en estudios y otras actividades posteriores (culturales, deportivas…).

4. Con frecuencia, en los grupos surgen...