cordinacion motriz fina

CENTENARIA Y BENEMÉRITA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto semestre
SEGUNDO MOMENTO
ACTIVIDADES
Texto expositivo
Coordinación psicomotriz fina y la maduración neurológica y la producción de textos
ASIGNATURA: Producción de Textos


MONTERREY N.L.

2014

La coordinación motriz fina es esencial parael aprendizaje del niño en la escritura ya que de ello depende la movilidad de músculos y articulaciones pequeñas que intervienen en la escritura y las actividades manuales.
Este tipo de motricidad va ir madurando de acuerdo a la edad del niño como lo podremos apreciar posteriormente en este documento.
Pero además es importante la motricidad gruesa ya que están íntimamente relacionadas entodos los sistemas corporales.
La motricidad fina se deberá trabajar en todas las etapas del niño especialmente en educación básica inicial
MOTRICIDAD FINA
La motricidad fina es aquella que implica el control de los músculos pequeños como aquellos que mueven los ojos, los dedos y la lengua.
La motricidad fina, guarda estrecha relación con el resto del cuerpo. De esta manera es importanterealizar actividades de dominio general del cuerpo, indispensable para el logro adecuado de un posterior desarrollo de la actividad manual en general y de la escritura en particular. Los movimientos finos requieren de una buena orientación y coordinación espacial.
Es por esta razón que no se puede trabajar de manera satisfactoria la motricidad fina si no se trabaja en forma adecuada la motricidadgruesa.
La maduración nerviosa permite que la mano además de ser un instrumento de expresión gestual de los afectos, sea un instrumento de prensión, el mismo que alcanza un desarrollo significativo durante el primer año de vida.
Durante las primeras semanas de vida, los dedos del bebé tienden a permanecer flexionados cerrando la mano, por lo general el pulgar queda afuera. Cuando un objetoroza la palma de su mano, ésta se cierra fuertemente sobre él (reflejo de prensión). Tanto esta prensión refleja como la permanencia de la mano cerrada ofrecen al cerebro en desarrollo estímulos constantes que, junto con el reflejo tónico cervical asimétrico, que fuerza que la mirada se encuentre frecuentemente con la propia mano, permiten el progresivo reconocimiento de la misma.
Al llegar alcuarto mes estos reflejos se atenúan. El niño se muestra ya interesado en explorar sus manos, las observa simultáneamente y hay un reconocimiento mayor por estar en continuo contacto con ellas. Conforme avanza este reconocimiento, avanza también el intento de prensión voluntaria.
De acuerdo con las leyes que rigen la maduración, la intencionalidad del movimiento inicia por la parte más próximaal eje del cuerpo, el hombro, y va progresando hacia los dedos. Sin embargo en los primeros intentos de prensión voluntaria no se encuentran manifestaciones de discriminación de funciones entre los dedos. Estos intentos se dan con un movimiento de barrido junto con una gran participación del dedo meñique, lo que hace que la prensión sea torpe e insegura.
A los 6 meses ya es capaz de llevarse a laboca lo que toma con la mano y traspasa cosas de una mano a la otra. De forma lenta pero progresiva alrededor de los 7 meses, la mano comienza a girarse hacia adentro y puede entrar en juego el pulgar.
Es de vital importancia en el desarrollo de esta habilidad motriz la estimulación del adulto demostró que lactantes institucionalizados que no recibieron una estimulación intensa como repetidascaricias en las palmas, colocación de juguetes en las manos etc., iniciaban la prensión voluntaria muy tardíamente.
Conforme la mano va desarrollando habilidades para tomar objetos, al mismo tiempo se inicia la participación activa en el mantenimiento del equilibrio. Eje el niño apoya las manos para evitar caerse. La mano le sirve también al niño como soporte del desarrollo de la de ambulación,...