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UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE
CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

Corrientes Pedagógicas
Contemporáneas I
Lic. Edward Chero Valdivieso.

CONCEPTOS IMPORTANTES
Educación es un proceso socio
cultural permanente de interacción
entre personas y/o grupos sociales
que propende a la formación integral
del hombre.

Políticas

Paradigmas

EDUCACION

Tiempo y
espacio
Es un fenómeno socialsistemático y asistemático
para el aprendizaje que se
manifiesta en los cambios
conductuales de pensar,
sentir y actuar.

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CONCEPTOS IMPORTANTES
Enseñanza sistemática es la técnica y
forma de dirigir el aprendizaje del educando
en forma consciente o intencional.
Características: organizada, planificada y
metódica.
Función del profesor: guía, orientador ofacilitador.
Nuevo tipo de hombre: participativo,
democrático, creador, hábil, transformador
socio-natural.

Políticas
Paradigmas

APRENDIZAJE
/ ENSEÑANZA

Tiempo y
espacio

Aprendizaje sistemático: es la
actividad
institucional
en
la
construcción y reconstrucción de
conocimientos,
adquisición
de
habilidades, práctica de valores,
desarrollo de la creatividad, crítica,
reflexión, etc.
Ambiente: espacioseducativos.
Relaciones profesor – alumno:
horizontales, empáticas, etc.

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CONCEPTOS IMPORTANTES
RELACIONES ENTRE LA TEORIA PEDAGOGICA, EL MODELO,
EL CURRICULO Y LA PRACTICA DOCENTE
MODELOS PEDAGOGICO

TEORIA PEDAGOGICA
•

Conjunto de concepciones educativas,
con engranaje o articulación integral y
coherente que especifican relaciones
entre variablespara describir, explicar
y predecir los fenómenos, partes o
elementos relevantes del campo de
estudio de la ciencia pedagógica.

•

La premisa de una teoría pedagógica es
¿para que enseñamos? ¿Qué tipo de
hombre o de sociedad queremos formar?.

•

Desde este punto de vista, de las
teorías
pedagógicas
se
derivan
diferentes modelos pedagógicos que
absuelven preguntas relacionadas con el
porqué, paraqué, con que, cuándo y
cómo enseñar.

•

Son
concepciones
pedagógicas
con
fundamentación
filosófica,
científica
y
orientación política en base a la realidad
educativa y del tipo de hombre que quieren
lograr.

•

Explican el para qué, el porqué, el conqué, el
cuándo y el cómo enseñar.
CARACTERISTICAS DEL MODELO
PEDAGOGICO

•

Son las cualidades, atributos o particularidades
de cada modelo pedagógico.•

Los modelos son diferentes dentro de cada
teoría pedagógica. Cada una tiene sus
propias funciones y no coinciden en sus
conclusiones.

•

Los
modelos
pedagógicos
antagónicos,
contradictorios son los divergentes. Ejem. El
Modelo Pedagógico Tradicional es diferente al
Enfoque Histórico Cultural
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CONCEPTOS IMPORTANTES
CURRICULO:
•

Es un proyecto sistematizado de formación y un proceso derealización a través de estructuras ordenadas, de contenidos y
experiencias educativas articuladas coherentemente para
producir aprendizajes significativos que orientan a los cambios
conductuales en la manera de pensar, sentir, valorar y actuar en
el ámbito socio cultural.

•

Es la plasmación de las concepciones del modelo pedagógico.
Interactuan coherentemente todos los elementos educativos de
laeducación.

•

Es la expresión objetiva del modelo pedagógico: contenidos,
objetivos, métodos, materiales educativos, evaluación, Planes de
Estudios, organización del aula, etc.

PROCESO DOCENTE:- Son acciones metodológicas,
organizadas, planificadas, técnicas intencionales que realiza
el profesor en su sesión de clase para lograr los aprendizajes
significativos y la formación integral del alumno,acorde al tipo
de hombre y sociedad que persigue el modelo pedagógico
vigente.
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Racionalidades Educativas
Racionalidad hermenéutica (Comprender- interpretar)
No es importante la producción del conocimiento en sí, sino
la comprensión del sujeto y del objeto al elaborar dicho
conocimiento.
•

Racionalidad técnica
(Reproducir - memorizar
-aplicar)
– Retoma los supuestos del positivismo, la...