CORPOREIDAD 1 T
Páginas: 14 (3263 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2015
Instituto Superior de Educación Superior Paraná
Trabajo Practico Nº 1
Cátedra: Corporeidad, juego y lenguaje
Docente: Pagola, Mariana
Tema: Sobre cuerpos, vestuarios, espacios, lenguajes, ritos y modos de la convivencia en nuestra escuela.
Fecha de entrega: 20 de septiembre de 2013
Integrante: Pierotti Ludmila.
Espacio disciplinar:CORPOREIDAD, JUEGO Y LENGUAJE
Docente: -Pagola, Mariana
TRABAJO PRÁCTICO NRO 1
Propósitos:
Desarrollar, ampliar y profundizar los conocimientos teóricos que permitan explicar y orientar las prácticas profesionales.
Favorecer la actitud crítica en relación al estudio y análisis de los problemas en Educación Física.
Propuesta Metodológica
Las clases presenciales tienen la finalidad depresentar y desarrollar los fundamentos teóricos-prácticos que plantean los diversos núcleos temáticos.
A continuación de las exposiciones teóricas dialogadas con el grupo; se presenta esta propuesta de actividades a partir del análisis y, tomando como base, el siguiente material bibliográfico: Sobre cuerpos, vestuarios, espacios, lenguajes, ritos y modos de la convivencia en nuestra escuela. Capítulo 5,“En el templo del saber no sólo entra el espíritu. Aprendiendo a poner el cuerpo”. Ángela Aisentein. (Santillana. 2003).
Se propone la realización del siguiente cuestionario, que podrán hacerlo en forma individual o bien en parejas, a través de una guía que constituye un esquema orientador para su análisis y tratamiento de la información de la fuente bibliográfica a consultar.
Única fecha depresentación: miércoles 12 de setiembre –jueves 13- viernes 14 de setiembre; según su comisión de cursado.
Sobre cuerpos, vestuarios, espacios, lenguajes, ritos y modos de la convivencia en nuestra escuela. (Santillana. 2003)
Capítulo 5
“En el templo del saber no sólo entra el espíritu. Aprendiendo a poner el cuerpo”
Ángela Aisentein.
“Durante muchos años, la escuela se olvidó delcuerpo, como no fuera para ubicarlo en la clase de Educación Física y en los contenidos de Biología. Esta última perspectiva discutiría el supuesto de que la educación escolar es eminente intelectual o ···mental···”.
EL CUERPO EN LA MODERNIDAD
1. ¿Qué es el “proceso de individuación”?. ¿Cómo controla el Estado a los individuos?
El proceso de individuación entendido como el crecimiento y difusiónde la identidad individual. Aquel fenómeno se desencadena una vez debilitada la estructura social feudal y a la par del fenómeno de urbanización y del crecimiento del poder de la burguesía. Los miembros de esta clase demostraban, con hechos concretos, que sus éxitos económicos y políticos son resultado de sus empeños, de sus habilidades en tanto individuos, y nunca de una cuna o abolengo que, engeneral, no poseen.
2. ¿Por qué el cuerpo adquiere un papel protagónico?. Con qué saberes compite la ciencia, en relación al cuerpo?
En el seno de las ciudades y otros espacios públicos las autoridades se ven en la necesidad de controlar a los individuos. Se les hace imprescindible reconocer y registrar a los delincuentes, a los campesinos que migran a las urbes, a los verdaderos ambulantes, alos niños. La individualización de las personas constituye una preocupación pública. El cuerpo adquiere un papel protagónico; es el blanco preferido de los pintores y fotógrafos.
3. Técnicas de preservación del cuerpo, según las clases sociales.
El cuerpo, sobre todo para las clases privilegiadas, comienza a ser objeto de cuidado y protección, con el fin de cultivarlo y preservarlo de todos lospeligros y todos los contactos, conservando su valor diferencial. En todas las clases sociales, ni las prácticas higiénicas son equiparables en el campo y en la ciudad, pero sí se difunden como reglas o normas públicas.
Cuerpo e Higiene:
1. Mencione diferencias en la limpieza del cuerpo según las prescripciones en el SXVI, SXVII y en el SXIX.
A fines del SXIX, estimulados por la necesidad...
Trabajo Practico Nº 1
Cátedra: Corporeidad, juego y lenguaje
Docente: Pagola, Mariana
Tema: Sobre cuerpos, vestuarios, espacios, lenguajes, ritos y modos de la convivencia en nuestra escuela.
Fecha de entrega: 20 de septiembre de 2013
Integrante: Pierotti Ludmila.
Espacio disciplinar:CORPOREIDAD, JUEGO Y LENGUAJE
Docente: -Pagola, Mariana
TRABAJO PRÁCTICO NRO 1
Propósitos:
Desarrollar, ampliar y profundizar los conocimientos teóricos que permitan explicar y orientar las prácticas profesionales.
Favorecer la actitud crítica en relación al estudio y análisis de los problemas en Educación Física.
Propuesta Metodológica
Las clases presenciales tienen la finalidad depresentar y desarrollar los fundamentos teóricos-prácticos que plantean los diversos núcleos temáticos.
A continuación de las exposiciones teóricas dialogadas con el grupo; se presenta esta propuesta de actividades a partir del análisis y, tomando como base, el siguiente material bibliográfico: Sobre cuerpos, vestuarios, espacios, lenguajes, ritos y modos de la convivencia en nuestra escuela. Capítulo 5,“En el templo del saber no sólo entra el espíritu. Aprendiendo a poner el cuerpo”. Ángela Aisentein. (Santillana. 2003).
Se propone la realización del siguiente cuestionario, que podrán hacerlo en forma individual o bien en parejas, a través de una guía que constituye un esquema orientador para su análisis y tratamiento de la información de la fuente bibliográfica a consultar.
Única fecha depresentación: miércoles 12 de setiembre –jueves 13- viernes 14 de setiembre; según su comisión de cursado.
Sobre cuerpos, vestuarios, espacios, lenguajes, ritos y modos de la convivencia en nuestra escuela. (Santillana. 2003)
Capítulo 5
“En el templo del saber no sólo entra el espíritu. Aprendiendo a poner el cuerpo”
Ángela Aisentein.
“Durante muchos años, la escuela se olvidó delcuerpo, como no fuera para ubicarlo en la clase de Educación Física y en los contenidos de Biología. Esta última perspectiva discutiría el supuesto de que la educación escolar es eminente intelectual o ···mental···”.
EL CUERPO EN LA MODERNIDAD
1. ¿Qué es el “proceso de individuación”?. ¿Cómo controla el Estado a los individuos?
El proceso de individuación entendido como el crecimiento y difusiónde la identidad individual. Aquel fenómeno se desencadena una vez debilitada la estructura social feudal y a la par del fenómeno de urbanización y del crecimiento del poder de la burguesía. Los miembros de esta clase demostraban, con hechos concretos, que sus éxitos económicos y políticos son resultado de sus empeños, de sus habilidades en tanto individuos, y nunca de una cuna o abolengo que, engeneral, no poseen.
2. ¿Por qué el cuerpo adquiere un papel protagónico?. Con qué saberes compite la ciencia, en relación al cuerpo?
En el seno de las ciudades y otros espacios públicos las autoridades se ven en la necesidad de controlar a los individuos. Se les hace imprescindible reconocer y registrar a los delincuentes, a los campesinos que migran a las urbes, a los verdaderos ambulantes, alos niños. La individualización de las personas constituye una preocupación pública. El cuerpo adquiere un papel protagónico; es el blanco preferido de los pintores y fotógrafos.
3. Técnicas de preservación del cuerpo, según las clases sociales.
El cuerpo, sobre todo para las clases privilegiadas, comienza a ser objeto de cuidado y protección, con el fin de cultivarlo y preservarlo de todos lospeligros y todos los contactos, conservando su valor diferencial. En todas las clases sociales, ni las prácticas higiénicas son equiparables en el campo y en la ciudad, pero sí se difunden como reglas o normas públicas.
Cuerpo e Higiene:
1. Mencione diferencias en la limpieza del cuerpo según las prescripciones en el SXVI, SXVII y en el SXIX.
A fines del SXIX, estimulados por la necesidad...
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