Corporeidad

NOTAS PARA PENSAR LA INFANCIA EN LA ARGENTINA (1983-2001).
Figuras de la historia reciente. CARLI, Sandra

Hipótesis que sirven para analizar el ciclo histórico reciente, desde la niñez:
1. Laboratorio social: en el marco de un proceso histórico caracterizado por la aceleración del cambio científico-tecnológico, la desaparición gradual del mundo del trabajo, la globalización y mundializaciónde la cultura, economía y tecnología. ¿Por qué “Laboratorio social”? porque los niños nacidos en Argentina (años 80-90) crecieron en u escenario en profundo cambio (mutación), y se convirtieron en testigos y víctimas de la desaparición de formas de vida, pautas de socialización, políticas de crianza. Se paso de una sociedad infantil (caracterizada por la mezcla social) a una sociedadcrecientemente marcada por las diferencias sociales: este cambio traumático permite identificar distintas temporalidades de la historia argentina en el presente.
2. La niñez adquiere visibilidad: se reconocen los derechos del niño (trajo la universalización de la identidad infantil en la medida en que se lo entiende como “sujeto de derecho”), se lo enuncia en un discurso de democratización de lasinstituciones de menores y de interpelación a los gobiernos nacionales. Esto aumento la vulnerabilidad de la infancia.
3. Proceso de creciente mercantilización: de bienes y servicios para la infancia, que incluía un espectro amplio y variado de fenómenos (desde la explosión de los maxiquioscos y jugueterías hasta la privatización comercial del festejo del cumpleaños). Todo adquiere “valor de cambio, valor deuso y valor de signo”. Aparece la macdonalización como nueva racionalidad económica, interviniendo en la circulación de un nuevo tipo de signo que convoca deseos, necesidades e investimientos afectivos.
4. Debilitamiento del Estado-Nación: como cuerpo de pertenencia imaginaria durante los 80-90, se diseñaron políticas educativas y sociales activas con rasgos polémicos, produciéndose la escisiónentre cierta retorica del discurso estatal referido a la niñez y las políticas económicas que operaron un despojo sin precedentes de las generaciones futuras.
5. Homogeneización y heterogeneización sociocultural: que afectaron las identidades infantiles; el aumento de la desigualdad social genero una mayor e irreversible distancia entre las formas de vida infantil (entre el country y la villacomo hábitat paradigmáticos). Se necesita una lectura totalizadora de la identidad infantil, para formar un trabajo de destotalización de las identidades que tenga en cuenta los procesos de apropiación diferencial de los niños.
6. Interacción asimétrica entre niños y adultos: que en el terreo psíquico se liga con las diferencias entre la sexualidad infantil y la sexualidad adulta, asumiendo un puntode vista sociocultural con formas y contenidos varios, lo que da cuenta de la dislocación y/o inversión de las posiciones de los sujetos en la cadena generacional y del cuestionamiento de sus fundamentos, en un periodo marcado por debates en torno a la “crisis de autoridad” en la familia/escuela/sociedad.

Estas hipótesis orientarán la exploración en la relación entre infancia y sociedad,infancia y educación, infancia y políticas.

FIGURAS DEL NIÑO DE LA CALLE Y DEL NIÑO CONSUMIDOR: producto de la transformación del tejido social de la Argentina, tenemos las nuevas figuras de la infancia argentina: el niño de la calle y el niño consumidor. Los chicos de la calle muestran un proceso de deterioro social de las familias de los 80. Con ello, hay un aumento de la creación de organismospúblicos dedicados a la materia, luego de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, que permite comprender la magnitud del fenómeno y su institucionalización. El niño consumidor tiene un horizonte imaginado, que excede los procesos de identificación con los objetos. Se establece un tipo de consumo: “consumo cultural”, entendido como el conjunto de procesos de apropiación y uso de...