Corporeidad



















Profesor: Vázquez, Juan José

Ayudante: Ximena Fariña, Liliana Vidal

Equipo de Trabajo: Alfonso Paula
Leiva Eugenia
Padilla JesicaBarrios Soledad







-2014-




1)- Dialogo con la Biblioteca.
La Didáctica se constituye desde un carácter normativo e instrumentalista, era “Enseñar todo a todos”.
La piedra Basal del ideal panzofico que Comenio desarrolla en la didáctica Magna, que indicaba el tipo de comportamiento que el verdadero maestro “debe”asumir ante sus discípulo bajo el gobierno del “método natural”.
A principios del siglo XX se coloca a la pedagogía como “la ciencia de la educación” o “a las ciencias de la educación”, como conjunto de las disciplinas constitutivas del estudio científico de la educación.
La escuela nueva y la importancia del alumno como cetro de la actividad del aula hacen relevantes los estudios de lapedagogía y la psicología del aprendizaje.
No hace falta un método si no la organización de todo un programa escolar atendiendo las necesidades e intereses de los que aprenden.
En 1950 la didáctica mantiene su carácter normativo-instrumental, en la literatura, donde se constituye como la doctrina de la enseñanza o sea el conjunto de principios que aplican y justifican las normas llevando a cabo porel maestro, la tarea sistemática e intencionada del aprendizaje (Larrojo, Francisco).
En los años 70´ predomina el Tecnicismo, la didáctica, teoría general de la enseñanza, se expone para dar lugar a la teoría del planeamiento, de la conclusión del aprendizaje, de la evolución. La base normativo llega a un punto de exacerbación y las utopías democráticas escalanobistasnuevamente una didáctica neutra e ideológicamente aséptica.
Dialogo con la Epistemología
Según Thomas Khum (1990) la didáctica ha cambiado de paradigma, de un normativo instrumentaliza a un nuevo paradigma que es de un interés practico de tío comprensivo interpretativo.
La concepción de Lakatos, deja espacio al análisis histórico, de un proceso que incluya una amplia gama de razones bajo elsupuesto de que las teorías y desarrollaron en el tiempo.
Una teoría debe analizarse en forma aislada sino integrada a una secuencia de teorías que comparten un núcleo duro en común.
La didáctica a cambiado producto de la conformación de nuevos programas de investigación, abandonando el corte comprensivo – interpretativo.




2)- La Enseñaza, es un intento de alguien de transmitir ciertocontenido a otra persona, para que la enseñanza se concrete debe haber al menos dos personas una de las cuales posee cierto entendimiento, habilidad u otra forma de contenido, que la otra no lo posee; y el poseedor intenta transmitir el contenido al que carece de el. Enseñar es desempeñar un papel de mediados entre los estudiantes y determinados saberes. El vínculo con el docente entabla con elalumno esta marcado por el interés de facilitar su acceso a determinada objetos culturales.
La Didáctica es una disciplina que habla de la enseñanza y que se ocupa del estudio y el diseño del currículo, de la estrategias de enseñanza, de los problemas de su puesta en practica y de evolución de los aprendizajes y de la enseñanza o sea, el conjunto de principios que explican y justifican las normasconforme a de ser llevado por el maestro la tarea sistemática e intencionada.





3)- La didáctica nace en el siglo XVII y forma parte del proyecto social que en la ilustración y en la enciclopedia conforman el sentido de una educación general, para todos ricos y pobres, hombres y mujeres expresara comento. “Enseñar todos a...