Corral Comedias Leng Lit

Proyecto para la Consolidación de las Competencias Básicas como eje del currículum
Proyecto para la Mejora de la Competencia comunicativa
Secuencia Didáctica en torno a una tarea. Febrero de 2011
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Diseño de una Secuencia Didáctica1
Asignatura: Lengua castellana y Literatura
Curso: 3º ESO A yC
Profesor: Juan José Montijano Ruiz
EL CORRAL DE COMEDIAS EN EL SIGLO XVII
PREPARACIÓN

El alumnado perteneciente a los anteriores grupos ha de aprender a conocer el
funcionamiento del corral de comedias y la importancia que para la sociedad
española del siglo XVII poseía como instrumento lúdico y de diversión.
Tienen que saber diferenciar las partes del corral de comedias como edificioarquitectónico teatral y la utilidad de cada una de ellas para lo cual construirán una
maqueta del mismo.
La presente Secuencia Didáctica se encuentra inserta dentro de la Unidad de Trabajo nº 9,
prevista para la primera semana de abril. Concretamente para las sesiones 3, 4 y 5 de
mencionada unidad.

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Las técnicas, los procedimientos, los saberes que tienen que aprender los alumnos se
consiguen poco apoco. Hemos de subdividir la UD en Secuencias didácticas, es decir, en
micro-unidades didácticas que les ayuden a aprender a hacer.

© Juan José Montijano Ruiz. Departamento de Lengua castellana y Literatura.
Curso 2010-2011. IES Pedro Jiménez Montoya.

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Proyecto para la Consolidación de las Competencias Básicas como eje del currículum
Proyecto para la Mejora de la Competencia comunicativaSecuencia Didáctica en torno a una tarea. Febrero de 2011
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OBJETIVOS
Enmarcar histórica y culturalmente el movimiento Barroco
Conocer los edificios teatrales arquitectónicos más importantes del siglo XVII y
distinguir sus diferentes partes.
Diferenciar la utilidad dada a cada una de las partes delcorral de comedias.
CONTENIDOS
El corral de comedias. Partes y funciones
Las representaciones teatrales dentro del corral
Modas, usos, personajes y ambiente del corral de comedias
Corrales de comedias más importantes en España y Europa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Valorar la enorme importancia que para la sociedad de la época poseía la asistencia
a una representación teatral
Conocer, distinguir, valorary apreciar las distintas partes del corral de comedias, su
funcionamiento y los tipos más representativos que en él se daban cita
Analizar la puesta en escena de la comedia española dentro en el corral

Calendario de trabajo
Sesión 1ª
Lectura comprensiva del texto “La representación teatral en el Siglo de Oro”,
actividades y debate en torno al mismo. Visionado de power point referido a lasdistintas partes del corral.
Sesión 2ª
El teatro barroco. Los corrales de comedias.
Sesión 3ª
Maquetas de teatro y exposición de las mismas. Dossier explicativo de los alumnos
con las partes más representativas del corral en fotos. Su uso y funcionamiento.

© Juan José Montijano Ruiz. Departamento de Lengua castellana y Literatura.
Curso 2010-2011. IES Pedro Jiménez Montoya.

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Proyecto para la Mejora de la Competencia comunicativa
Secuencia Didáctica en torno a una tarea. Febrero de 2011
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Centro de interés
Partiremos de un texto inicial denominado “La representación teatral en el
Siglo de Oro”, pertenecientea la Historia básica del arte escénico de César
Oliva y Francisco Torres (Cátedra, 1999). Realizaremos una lectura
comprensiva del mismo con diversas preguntas referidas al texto y
plantearemos la siguiente reflexión: “¿Presentan alguna similitud los efectos
escénicos del teatro barroco y los efectos especiales de algunas películas
actuales?” y estableceremos un debate en clase.
Del mismo modo...