CORRECCIONES DE MARITA INFORME PRACTICA











Escuela Nº 16 “Francisco Pascasio Moreno”

Profesora: Maria Ines Sanchez.

Alumnos: Burgos, Silvia; Ponce Manriquez, Ariel; Quidel Sandra.


INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE CONTINUA BARILOCHE.
Práctica Docente II
introducción

Como futuros docentes hoy nos encaminamos en nuestra formación con el objetivo de ir conociendo y entendiendo a la escuela. Hacerla  nuestro objeto de estudiopara observar  y analizar la realidad educativa. La importancia del espacio de trabajo de campo radica en la necesidad de ingresar a las instituciones educativas a partir de la cual poder analizar y reformular prácticas que serán parte de nuestro hacer profesional. (redacción, ¿la importancia radica en la necesidad de ingresar a la IE)

Como eje central hemos tomado el libro histórico. Al ser laprimera escuela de la ciudad de Bariloche es, este documento, “nuestro boleto al pasado”. Su origen se enmarca dentro de la conformación del Estado, que ya se venía trabajando hace 50 años atrás aproximadamente. Esto quiere decir que surge como las demás instituciones  a partir de una necesidad  del sujeto y por supuesto de  la sociedad.

Todo estaba allí: el crecimiento de la institución junto con laciudad, los actos, fotos y registros de los alumnos y toda la planta funcional que transitaron en ella a lo largo de la historia; recortes periodístico que daban cuenta de su participación e importancia que tenía en el marco social. ¿que es?

“Las escuelas son conformaciones sociales constituidas por valores, normas, pautas, reglas, roles, están sostenidas por creencias. Los que entran en su“juego” adquieren hábitos propios de ellas, obligaciones, ciertas prácticas fundadas en tradiciones. En ellas hay ciertas costumbres y conductas a llevar a cabo” (Lic. Ezequiel Sarobe. )

Metodología:(lo tenemos que agregar)
De todas las herramientas de trabajo que hemos visto tomamos los registros escritos

La construcción de los espacios en el ámbito Escuela
l espacio que interesa en esta indagaciónes un espacio físico en sentido estricto y directo. Un espacio material, intencionalmente construido, habitado por sujetos concretos en una situación concreta.

Para Davis Perkins, en la escuela inteligente se refiere a la modalidad de “la persona más el entorno”, según la cual la persona no funciona aisladamente sino en consecuencia con el entorno haciendo uso tanto de la información y de losrecursos físicos disponible como de la actividad compartida con otros . Esta perspectiva de la persona integrada e interactiva con el entorno se basa según el autor de dos principios. En esta oportunidad nos vamos a referir a el primero que dice:

1) El entorno – los recursos físicos, sociales, y simbólicos que se hallan fuera de la persona- participa en la cognición no solo como fuente desuministro y receptor de productos, sino como vehículo de pensamiento. El entorno, en un sentido real es verdaderamente una parte del pensamiento.
Cita correctamente
Las paredes hablan
La imagen visual tiene un lenguaje propio que transmite mensajes de una forma particular y que no es reductible al lenguaje verbal. (Pro Maite, Aprender con imágenes, Barcelona, Paidós; 2003, pág. 27). La primera vez queingresamos a la institución lo primero que observamos fueron las paredes. …El entorno educativo transmite mensajes y en ese sentido, las paredes de la escuela son un medio privilegiado para dicha transmisión. Por tal motivo el diseño y armado de las paredes ocupa un espacio importante en la planificación de la tarea docente debiendo tomarse en consideración criterios estéticos y didácticos(Anijovich, Rebeca y otros, una introducción a la enseñanza para la dioxidad, fondo de cultura Bs As; 2005,93). En la elaboración de estas paredes es notoria la participación activa de los estudiantes en el diseño. “al armar una pared relacionada con un tema de estudio se enriquece su comprensión y al mismo tiempo puede proyectar su sentimientos y emociones.”(Anijovich, Rebeca y otros; 2005,94). Como...