Corregido La Ola Final

UNIVERSIDAD CATÓLICA ARGENTINA
Facultad “TERESA DE ÁVILA”
PROFESORADO SUPERIOR



TEMA: “Análisis de la película LA OLA”

Cátedra: Psicología de la Educación
Docentes: Lic. Pablo Weser – Lic. Johanna Siboldi
Alumnos: Jardín, Cesar
Moyano Casco, María Eloísa
Pera, Gabriela Andrea
Rodríguez, Pablo
Simonsini, Angelina
Paraná, 22 de Mayo de 2015
Introducción.A partir de la lectura de los diferentes textos comprendidos entre la Unidad I y II de la cátedra, realizaremos un análisis a través del cual interpretaremos la película “La Ola” a la luz de las perspectivas o teorías de sus autores.

Desarrollo.

Del texto de estudio las “Inteligencias Múltiples” y la “Inteligencia Emocional” se podrían llegar a hacer un abordaje explicativo de la película “LaOla”.
La misma está basada en un hecho real, fundada en el experimento de “la tercer ola”1, gira alrededor del profesor “Rainer Wenger”, a quien le es asignado dirigir un proyecto educativo en torno a la autocracia. Cuando un alumno le plantea el hecho de que en Democracia no es posible que se den nuevamente gobiernos como lo fue el Nazismo o el Fascismo, este decide cambiar el rumbo de la clase yrealiza diferentes acciones para mostrarles a los alumnos los elementos que dan sustento a esta clase de gobierno, tales como el espíritu de grupo, el sentimiento de comunidad, ideales comunes, disciplina y ayuda mutua. Si bien en la realidad los factores que propiciaron el surgimiento de los diferentes gobiernos totalitarios son de diferente índole, el nacionalismo que es uno de los principales,está impregnado de ese sentimiento de comunidad, de ideales comunes y ayuda mutua, pero siempre entre iguales, no hacia “alguien diferente”.
En el caso de la película, el profesor, manipula a través de la enseñanza la inteligencia emocional de los alumnos, lo que hubiese podido ser algo bueno para el desarrollo personal e inclusive el desarrollo del grupo de estudiantes, termino por destruirlos;porque se les enseño sobre ideales comunes y ayuda mutua pero dentro del grupo y no hacia el exterior, entre otras cosas el uso del uniforme establecía que todos eran iguales y quien no se puso el uniforme (Karo) comenzó a ser vista como “diferente” y poco a poco no sería parte del grupo, no solo por sentirse excluida sino que también supo ver lo que se estaba gestando.
El error del profesor fueno haber tenido en cuenta la individualidad de cada alumno, sus situaciones personales, sus emociones y la edad de estos alumnos; por ejemplo, el personaje “Tim” que es un adolescente con problemas para desarrollar vínculos sociales, tiene la necesidad de ser aceptado y comienza a realizar determinadas conductas con el sencillo fin de agradarle a sus compañeros, los actos de este adolescenteterminan de la peor forma cuando el profesor decide terminar con el grupo.
Ahora bien, para ser más precisos con el término Inteligencia Emocional, el mismo fue acuñado en 1990 por los psicólogos Peter Salovey y John Mayer, empleándose para describir las cualidades de personalidad que parecen tener importancia para el éxito. Estas pueden incluir: la empatía, la expresión y comprensión de lossentimientos, el control de nuestro genio, la independencia, la capacidad de adaptación, la capacidad de resolver problemas en forma interpersonal, etc. (Malaisi, 2012). Gardner, a su vez, describirá 7 “inteligencias Múltiples”:
Inteligencia Lógico-matemática.
Inteligencia Lingüística.
Inteligencia Espacial.
Inteligencia Musical.
Inteligencia Corporal-kinestésica.
Inteligencia Intra-personal.
InteligenciaInter-personal.
De estas últimas 2 inteligencias surgirá una octava:
Inteligencia Emocional, definida como “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones”.
Todas ellas “apropiadas” por el profesor para llevar a cabo la enseñanza de los propósitos de la materia, sin tener en cuenta...