Correlaciòn Entre El Sen Y Las Etapas De Desarrollo Del Ser Humano

CORRELACIÒN ENTRE EL SEN Y LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL SER HUMANO
La educación es una ciencia y no una técnica en su desarrollo sean logrado formar, para dignas y modelos de las mismas que son validados y formulados a sus avances.
En todo el desarrollo del ser humano concluye su ciclo de vida.
CORRELACIÒN ENTRE EL SEN Y LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL SER HUMANO |
NIVELES |OBJETIVOS Y PROPOSITOS | EDADES | AÑOS | CARACTERISTICAS |
SUPERIOR | Educativos Formación Cultural y Especializada en directa vinculación con los avances científicos y las urgencias de desarrollo social. | Juventud | 18- 23 | BIO : Equilibrio orgánico y por la correlación de Habilidades motivos.PSI : Ingreso a la realidad en el desarrollo de sus Facultades.SOC : Sentido social |
SECUNDARIA |Conocimiento teórico practico de la cultura y de sus aplicaciones en el mundo natural y social. | Adolescencia | 15-1711-14 | BIO : Desarrollo orgánico ostensibles.PIS : INTENSA VIDA AFECTIVA.SOC : CAPASIDAD CRITICA SOCIAL. |
PRIMARIA | Adquisición de conceptos básicos de la cultura y aspectos formativo | 2ª infancia(NINEZ) | 6 - 10 | BIO : ETAPA DE MUTACIONES ORGANICAS (control de susnecesidades , dentición ).PSI : Extroversión y auscultamiento autodeterminación .SOC : Pandilla ,socialización . |
INICIAL | APRESTAMIENO de los sentidos y capacidades para posibilitar el inicio de la educación científica | 1ª Infancia | 3 - 5 | BIO : Identificación de género ,mutación dental.PSI : Desarrollo de sus facultades mentales egocéntricos .SOC : Eje familiar , trabajo, adulto. |Telmo Salinas García
Nivel Superior - La juventud
Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años. Es la etapa en la que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia, aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración de todos los aspectos de supersonalidad.
En el campo del conocimiento: El joven es más reflexivo y más analítico. Es la mejor época para el aprendizaje intelectual, porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez más los excesos de la fantasía y es capaz de dirigirse más objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de ser un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse. De ahí nace eldeseo de comprometerse.
En el aspecto moral: Los valores empiezan a tener jerarquía en la que predomina la justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente. Rechaza la imposición, no con agresividad sino con una sana rebeldía. Asume una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que les corresponde.
Su desarrollo puede desembocar en la autonomía y entonces sabrá integrar asus convicciones personales los valores presentados por la sociedad, la religión, el grupo y el ambiente de trabajo o de estudio. Pero también puede desembocar en la dependencia, entonces será arrastrado por lo que los otros, será como un barco sin anclas en el que las olas le harán bailar hasta que la primera tempestad le haga naufragar.
Nace en el joven el concepto de bien y de mal.
En elámbito vocacional : Es el momento en el que el joven se orienta hacia una profesión, hacia el mundo del trabajo, todo se concretiza en el PROYECTO DE LA EXISTENCIA. Ese proyecto es el conjunto de valores en el que el joven crece, le da una orientación a la propia vida y lo orienta dinámicamente hacia el futuro.
Puede el joven desviarse escogiendo un proyecto consumístico, egocéntrico; un proyectoválido ha de tener en cuenta el hecho fundamental de la existencia, las convicciones religiosas, el compromiso…
Todo esto supone una opción inteligente y libre. En esa medida será una opción que responda al hecho fundamental de la existencia: "ser para el otro" será una opción de amor.
En la vida afectiva y sexual: Mirando hacia atrás, un joven se ríe de sus fracasos sentimentales, porque...