correspondencia t a t

CORRESPONDENCIA TERMINO A TERMINO
Comparar dos cantidades es, o bien poner en proporción sus dimensiones o bien poner sus elementos en correspondencia termino a término. De estos dos procedimientos,éste último se presenta como constitutivo del número. La función que la correspondencia desempeña en el número se revela tanto en el cálculo digital como en el intercambio uno a uno.
Lacorrespondencia término a término se presenta como el instrumento que se utiliza para descomponer las totalidades que se irán a comparar entre sí, para conferirles a las colecciones en correspondencia laequivalencia propiamente dicha, la misma potencia o valor cardinal. Esta evaluación no es desde sus orígenes así. Factores perceptivos impiden en un comienzo la realización de la correspondencia eimposibilitan la noción de equivalencia durable de las colecciones en correspondencia, hasta evolucionar a una simple correspondencia global de las figuras de conjunto, hasta llegar a la correspondenciarealmente cuantitativa, fuente de equivalencia necesaria y por ente de invariancia cardinal.

Consigna y materiales.
Se colocan sobre la mesa 6 botellas alineadas y se señala una bandeja con una colección devasos. “Mira esas botellas. Saca de esa bandeja la misma cantidad de vasos, que tengamos lo mismo de vasos que de botellas, un vaso para cada botella.”
Una vez hecha la construcción se le pregunta,“crees que hay lo mismo”.
Una vez establecida la correspondencia, se hace un grupo con los 6 vasos. “¿Hay lo mimo de vasos que de botellas?”. Si el niño responde que no, se insiste “¿Dónde hay más?”NIVEL I. NI CORRESPONDENCIA EXACTA NI EQUIVALENCIA.
Los niños no logran efectuar la correspondencia término a término, sino que proceden a una simple correspondencia global fundada en la percepción dela longitud de las hileras. En estos sujetos, es evidente que la falta de equivalencia durable entre los conjuntos a corresponder resulta de la ausencia de correspondencia término a término,...