Corriente Conductista

Corriente Conductista |
Aspectos | Propuesta | Caso Ejemplo |
Autores | Skinner | Naranja Mecánica (cuyo título original es A Clockwork Orange) es una novela de Anthony Burgess, publicada en 1962 y adaptada por Stanley Kubrick en la película homónima aparecida en 1971. |
Ideal Educativo | Presupuesto general: Aplicando el método científico de las Ciencias Naturales es posible conocer lasleyes de la conducta y el comportamiento humano, para predecirle y controlarle. Procede de modo inductivo al separar los componentes de la conducta para establecer las leyes que le gobiernan. La meta final de la educación es “el desarrollo del máximo posible del potencial del ser (organismo) humano”, entendiendo por ello las esferas cognoscitiva, emocional y volitiva. | Dentro del conductismoexisten dos formas particulares para condicionar la conducta: el conductismo clásico y el conductismo funcional. El conductismo clásico equivale al amaestramiento con animales y el conductismo funcional es convertir a un sujeto en un ser mecánico que adopte conductas socialmente positivas. Esta última es la intención que persigue el tratamiento “Ludovico” con las conductas violentas de Alex (MalcomMcdowell). El ideal del proyecto científico es modificar el comportamiento y controlar las funciones anómicas de un sujeto al condicionar estados de repulsión frente a ciertas conductas y favorecer su reclusión autónoma. |
Papel del Maestro | El profesor se vale de las contingencias iniciales y el reforzamiento para producir el aprendizaje. Su tarea básica consiste en la evaluación derendimientos para orientarlos correctamente. Sus actividades: programar enseñanza en base a pasos cortos, dar base a nuevos conocimientos; planear y guiar aprendizaje y constatar logro de objetivos. Se opone al castigo y considera que las situaciones de la enseñanza aprendizaje deben resultar en un proceso agradable para maestro alumno. En suma, el maestro asume un papel de planeador directivo yevaluador permanente. | Aquí el papel del maestro es encarnado por los científicos rusos que aplican el tratamiento “Ludovico” a Alex. A partir de un tratamiento científico que maximiza la percepción de los sentidos, las actividades de los científicos consisten en asociar las conductas de sexo y violencia excesiva en estados de malestar físico como la nausea, el mareo y dolores corporales; estosestados son detonados por la música de Beethoven. |
Papel del Alumno | El alumno es el objeto del acto educativo, como un actor diseñado y dirigido por el maestro. Para que el alumno esté en condiciones de obtener aprendizajes deseables, será indispensable diseñar con todo cuidado las condiciones medio ambientales. Antes de ser reforzado, el alumno debe actuar por iniciativa propia con el ambienteinstruccional y adoptar las respuestas previstas; el maestro induce al alumno a actuar a través de motivadores e incentivadores. Para lograr que el proceso enseñanza aprendizaje sea agradable para el alumno y estimule su deseo de conocer, es conveniente que su conducta sea funcional y se mantenga bajo la opción de reforzadores positivos. Por eso en el conductismo se utilizan los incentivosagradables y positivos por encima del castigo. | Alex es un individuo que vive en un estado social desadaptado y comporta conductas con altos nivel de violencia que proyecta a su comunidad. Sometido a un tratamiento conductista Alex se transforma en un individuo mecánico y sin voluntad; El acondicionamiento funciona en virtud de los cambios radicales que presenta su conducta. |
Método – Técnicas |Observa la conducta, para medirla, cuantificarla y reproducirla en condiciones controladas y/o guiar el aprendizaje de estas conductas. Establece “objetivos de aprendizaje” elaborados en base a conductas observables y verificables, así como la “enseñanza programada” que ofrece instrucción individualizada sin maestro. Otra método es la “programación conductual” a partir de la cual se organizan los...