Corriente Europea

La corriente europea de Psicología genética (Pret-Clermont, 1979, Doise y Mugny, 1981) mostraron a través de numerosos trabajosel rol constructivo de las interacciones entre pares en el desarrollocognitivo. Las primeras publicaciones relativas a la teoría del conflicto socio cognitivo datan de la década del 70.
Dicha teoría adopta de la teoría piagetiana los puntos de vistaconstructivista yestructuralista y basa su aporte original como teoría psicosocial en lo concerniente al mecanismo de la construcción cognitiva.
Retoma la idea de que la intervención de variables sociales esnecesaria para el
desarrollo cognitivo individual en ciertos momentos claves de la ontogènesis. Propone por otra parte, y es este su carácter central, que las variables sociales no son consideradas comofactores externos sino son elementos constitutivos del mecanismo mismo, es por ello que el modelo explicativo del conflicto socio cognitivo es un modelo “psicocial” y no un modelo “psicológico”.
Estateoría ha puesto el acento sobre dos tipos de condiciones a satisfacer; por una parte los prerrequisitos individuales, y por otra la dinámica interactiva desarrollada por los sujetos en la situaciónsocial de co-resolución.
En relación a la primer condición sigue siendo el marco descriptivo piagetiano del desarrollo, el que interesa; en relación a la segunda condición señala que la interacción deresolución presentara progresos si presenta un conjunto de caracteristicas: es necesario, ante todo, que haya oposiciones de respuestasentre los sujetos; estas oposiciones podrán ser el resultado dediferencias de puntos de vista o de centraciones.Pero no basta que los sujetos produzcan respuestas diferentes es necesario que dichas diferencias sean tratadas según un modelo interactivo ad Hoc.
Esla resolución del desacuerdo o” conflicto social” según un modo socio cognitivo la que interesa. Ello significa que , en primer lugar “los niños acepten confrontar sus respuestas y puntos de vista...