Corriente Pedagógica Social Y Personalizado
Páginas: 5 (1225 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2012
INTODUCCION
Los movimientos o corrientes pedagógicas son líneas de investigación sobre la forma más conveniente de enfocar la educación y formación de las personas.
En el siguiente trabajo conoceremos sobre dos tipos de corrientes pedagógicas, específicamente hablaremos sobre la corriente pedagógica personalizada,(García hoz la define como “la capacitación del sujeto para formular y realizarsu proyecto personal de vida".) y la corriente pedagógica social. (el hombre debe “disciplinarse” para vivir junto a otro “hombre”, para sentirse según el caso, miembro de una clase social)
OBJETIVOS
*El siguiente trabajo se realizara para que podamos diferenciar la corriente pedagógica social, y la corriente pedagógica personalizada.
*Analizar y comparar estas dos corrientes pedagógicas ysacar conclusiones.
JUSTIFICACION
El siguiente trabajo se realizara para que los alumnos de tecnología en educación física recreación y deportes diferenciemos las clases de corrientes pedagógicas, las analicemos y las comparemos con nuestras actitudes y personalidades y nos adaptemos según nuestro carácter a la que mejor nos convenga, porque en nuestra vida profesional como entrenadores odocentes es de vital importancia tener claro qué modelo pedagógico vamos a utilizar para transmitir nuestros conocimientos a nuestros alumnos o las personas que estemos entrenando.
CORRIENTE PEDAGOGICA PERSONALIZADA
En los orígenes de la educación personalizada juega un papel primordial el sacerdote jesuita Pierre Faure, nacido en Francia en 1904 quien dedicó la mayor parte de su vida a lapedagogía.
En el ambiente creado en Europa a través de la propagación de los diversos ensayos de la escuela nueva y sus variantes - escuela progresiva, escuela activa, escuela libre, escuela moderna, etc. Se fraguó, por influencia unas veces y por reacción en otra, un modelo pedagógico denominado "educación personalizada", que cobija gran número de versiones pedagógicas: el método faure, STPamericano (sistema de instrucción personalizada) etc. todos ellos tienen como denominador común el énfasis que hace en el trabajo personal de alumno a partir de unas guías metódicas y la interacción grupal a partir de las puestas en común o reuniones del común.
Este modelo pedagógico pretende integrar las ventajas didácticas de la enseñanza individualizada - enseñanza a la medida con lavaloración de lo social en el proceso educativo. Faure como muchos de su época, estaba convenciendo de la necesidad de imponer una reforma en la enseñanza, basada en un conocimiento concreto y profundo del alumno.
"No se trataba tanto de cambiar unos métodos para que maestros y educados actuasen mejor con ellos, sino cambiar en definitiva el mismo concepto de educación. Era algo más profundo"1
Noconsiderado suficiente el cambio de técnicas ( el trabajo individualizado del plan Dalton el trabajo libre por grupos de cuosinet) porque con ellas no se llegaba al fondo del problema. Faure incorporó muchas de estas técnicas a sus clases, pero siempre y cuando aportasen un efecto personalizan te al alumno.
"las técnicas de otros autores valen para él en cuanto están al servicio de un profundoconcepto de persona y ayudan en esta tarea personal de llegar a ser más"2
El enfoque personalizan te de la educación de Faure estuvo influenciado por varias "fuentes". La primera de ellas está dada por su comunidad religiosa:
"Mi vocación a la educación personalizada, la motivó la espiritualidad de san Ignacio de Loyola que es, ante todo, interiorización y acción de signo católico"
Otrasinfluencias notables las encontramos en los médicos Eduard Seguin y María Montessori en su obra ideas y métodos en educación p.p 8 - 10. Faure hace un valioso análisis de estos autores.
El plan Dalton también le proporcionó muchas de sus ideas para la organización del trabajo escolar. Faure busca primordialmente "ayudar al hombre a ser el mismo, a construirse y construyéndose ser capaz de...
Los movimientos o corrientes pedagógicas son líneas de investigación sobre la forma más conveniente de enfocar la educación y formación de las personas.
En el siguiente trabajo conoceremos sobre dos tipos de corrientes pedagógicas, específicamente hablaremos sobre la corriente pedagógica personalizada,(García hoz la define como “la capacitación del sujeto para formular y realizarsu proyecto personal de vida".) y la corriente pedagógica social. (el hombre debe “disciplinarse” para vivir junto a otro “hombre”, para sentirse según el caso, miembro de una clase social)
OBJETIVOS
*El siguiente trabajo se realizara para que podamos diferenciar la corriente pedagógica social, y la corriente pedagógica personalizada.
*Analizar y comparar estas dos corrientes pedagógicas ysacar conclusiones.
JUSTIFICACION
El siguiente trabajo se realizara para que los alumnos de tecnología en educación física recreación y deportes diferenciemos las clases de corrientes pedagógicas, las analicemos y las comparemos con nuestras actitudes y personalidades y nos adaptemos según nuestro carácter a la que mejor nos convenga, porque en nuestra vida profesional como entrenadores odocentes es de vital importancia tener claro qué modelo pedagógico vamos a utilizar para transmitir nuestros conocimientos a nuestros alumnos o las personas que estemos entrenando.
CORRIENTE PEDAGOGICA PERSONALIZADA
En los orígenes de la educación personalizada juega un papel primordial el sacerdote jesuita Pierre Faure, nacido en Francia en 1904 quien dedicó la mayor parte de su vida a lapedagogía.
En el ambiente creado en Europa a través de la propagación de los diversos ensayos de la escuela nueva y sus variantes - escuela progresiva, escuela activa, escuela libre, escuela moderna, etc. Se fraguó, por influencia unas veces y por reacción en otra, un modelo pedagógico denominado "educación personalizada", que cobija gran número de versiones pedagógicas: el método faure, STPamericano (sistema de instrucción personalizada) etc. todos ellos tienen como denominador común el énfasis que hace en el trabajo personal de alumno a partir de unas guías metódicas y la interacción grupal a partir de las puestas en común o reuniones del común.
Este modelo pedagógico pretende integrar las ventajas didácticas de la enseñanza individualizada - enseñanza a la medida con lavaloración de lo social en el proceso educativo. Faure como muchos de su época, estaba convenciendo de la necesidad de imponer una reforma en la enseñanza, basada en un conocimiento concreto y profundo del alumno.
"No se trataba tanto de cambiar unos métodos para que maestros y educados actuasen mejor con ellos, sino cambiar en definitiva el mismo concepto de educación. Era algo más profundo"1
Noconsiderado suficiente el cambio de técnicas ( el trabajo individualizado del plan Dalton el trabajo libre por grupos de cuosinet) porque con ellas no se llegaba al fondo del problema. Faure incorporó muchas de estas técnicas a sus clases, pero siempre y cuando aportasen un efecto personalizan te al alumno.
"las técnicas de otros autores valen para él en cuanto están al servicio de un profundoconcepto de persona y ayudan en esta tarea personal de llegar a ser más"2
El enfoque personalizan te de la educación de Faure estuvo influenciado por varias "fuentes". La primera de ellas está dada por su comunidad religiosa:
"Mi vocación a la educación personalizada, la motivó la espiritualidad de san Ignacio de Loyola que es, ante todo, interiorización y acción de signo católico"
Otrasinfluencias notables las encontramos en los médicos Eduard Seguin y María Montessori en su obra ideas y métodos en educación p.p 8 - 10. Faure hace un valioso análisis de estos autores.
El plan Dalton también le proporcionó muchas de sus ideas para la organización del trabajo escolar. Faure busca primordialmente "ayudar al hombre a ser el mismo, a construirse y construyéndose ser capaz de...
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