Corriente Psicológica

Corriente Psicológica Máximos Representantes Sustento Teórico Aplicación en la Educación


PSICOANALISIS Sigmund Freud, creador.
Erickson, amplia la teoría de Freud, funda la teoría psicosocial. Otto Ranck. Jean Backer Miller, amplia y funda la teoría relacional.
Jung y Adler, a quienes se les considera los principales disidentes del psicoanálisis por desacuerdo con sus principios Métodopsicoterapéutico para tratamiento de trastornos psiquicos que utiliza técnicas de asociación libre e interpretación de los sueños, se basa en conceptos de motivación, inconsciente, ello, yo super yo. También llamado modelo psicodinámico. Tiene un valor muy significativo, así como la educación que implica luchar contra las pulsiones, el análisis se encarga de levantar la represión y facilitarle alsujeto el camino a su realidad. La teoría educativa nace para defenderse de los peligros que presenta lo inconsciente y orillarlos a su vez para tener a un sujeto manejable y dócil.


GESTALT Wolfgang Köler, Kurt Kofka Marx Wertheimer, Frits Perls y Laura Perls, y contemporáneos Jorge Bucay. Corriente de psicología cuyo axioma es: El todo es más que la suma de sus partes, su traducción quieredecir forma o configuración. Este modelo terapéutico ayuda al paciente a pasar del apoyo externo al autoapoyo, aprender a darse cuenta de lo que hace y como lo hace(autoresponsabilidad), lograr una mayor integración posible facilitando su crecimiento y desarrollo y fomentar la paciente una actitud activa y responsable que le permita aprender a observar sus conductas y experimentar otras nuevas.Pensamiento productivo. Esta postura destaca principalmente la función del entendimiento, las reglas que rigen la acción y la comprensión del significado. En comparación con la memorización, los estudios demostraron que los estudiantes aprendían muchísimo mejor a través de reglas. Pero si nos encontramos con un obstáculo para la solución de problemas (de lo que precisamente se encargaría el pensamientoproductivo), es la denominada como “fijación funcional”. Esta fijación es entendida, por tanto, como la incapacidad que tiene la persona de percibir diversos usos de los objetos. 


HUMANISMO Brentano, experiencia e intencionalidad. E. Hussler, análisis de la experiencia inmediata, fenomenológico. K. Jaspers, introduce en psiquiatría el concepto fenomenológico. S. Kiekergaad, precursor delexistencialismo. L. Binswagner, análisis del significado vital.J.P. Sartré, la existencia precede a la esencia.Victor Frankl, sentido de la vida.Neopsicoanálisis: Karen Horney, Ericho Fromm, Alfred Adler, Tilich y Martín Buber, K. Goldstein, Carls Rogers. Se conoce como humanismo al movimiento intelectual, artístico, filológico y filosófico, relacionado alRenacimiento y proponía el retorno a laformación integral del hombre. El objetivo de las terapias humanistas es integrar las ambivalencias de los impulsos agresivos. Es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo aresolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.


CONDUCTISMO Witmer, publicaciones en psychological clinic. Indsey, Skkiner y Solomón, con sus artículos. Lazarus, publica terapia condctual y neurosis. Fase de Gestación: Pavlov, Sechenov, Becheterev, Watson. Fase de constitución: Wolpe, Eysenck, Skkiner. Fase de consolidación: Bandura, Kelly, Ellis, Beck. Corriente de psicología queconsiste en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento humano observable. La conducta que despliega una persona, se entiende conociendo el entorno de esta como un conjunto de estímulos-respuesta.Su objetivo principal es la predicción y control de la conducta humana. Una importante aplicación del condicionamiento operante utilizado en la educación...