Corrientes de estudios del desarrollo humano

APORTES

AL ESTUDIO DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO

Muchos son los investigadores que contribuyeron en los estudios del crecimiento humano pudiéndolos clasificar en las siguientescorrientes:
a) Corrientes Mecanicistas: Son aquellas que sostienen que los cambios de conducta y el desarrollo del individuo es cuantitativo, multidireccional, abierto y flexible.
EL PROCESAMIENTO DE LAINFORMACIÓN.
• Claude E. Shannon: El hombre posee mecanismos de captación de la información del medio, el conjunto de procesos de diferentes cualidades que actúan sobre la información de entrada y latransforman en estados sucesivos

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
• Platón: sostenía que los niños nacen ya dotados de habilidades específicas que su educación puede y debe potenciar. Sus puntos de vistasiguen hoy vigentes en la idea de las diferencias individuales ante una misma educación.
• Jean-Jacques Rousseau: postulando que los niños deberían ser libres de expresar sus energías paradesarrollar sus talentos especiales. Esta perspectiva sugiere que el desarrollo normal debe tener lugar en un ambiente no restrictivo, sino de apoyo, idea que hoy nos resulta muy familiar
• Aristóteles: Leyde contigüidad. "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente".

CONDUCTISMO
• John B. Watson: El conductismo se basa en el principio de que todas lasconductas son aprendidas y en algún momento de la vida se asocian a estímulos favorables o desfavorables adoptando así una connotación que va a mantenerse posteriormente.

b) Corrienteshistórica-culturales o socioculturales: sostenían la importancia de la sociedad y de los factores normativos como la generación, el momento histórico y factores ambiente, en la influencia del desarrollo de un individuoa lo largo de su vida.
• Baltes, Smith y Lipsit (Teoría del Ciclo Vital) El desarrollo se debe concebir como un proceso multidimensional dentro de la persona; ciertas facetas no afectan a todos...