Corrientes Del Pensmaiento Contemporáneo Indicaciones Para El Primer Parcial 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Comunicaciones Científicas y Tecnológicas 2000

El texto como mediador
de conceptos biológicos
Bar, Aníbal R.
Cátedra Antropología General - Facultad de Cs. Exactas y Naturales y Agrimensura - UNNE
Av. Libertad 5470 - C.P. 3400 - Corrientes - Argentina
ANTECEDENTES

Los entes de naturaleza biológica, aunque constituidos de materia factible de análisisfísico-químico, no son
reductibles a meros elementos materiales. La explicación sobre dichos procesos tomó para sí el modelo causal
imperante al momento en que la biología adquiere entidad de ciencia. La concepción de causalidad trajo
consigo la concepción del fenómeno mismo y sus modelos de comprensión.
La tradición mecanicista, de gran fuerza a partir del s. XVIII, ha concebido el mundo biológico desde losmodelos de la física newtoniana, modelos preponderantemente causales. Según esta perspectiva la explicación
teleológica, o dirigida por metas u objetivos, no reúne requisitos necesarios para constituirse en explicación
científica, dado que la causa y el efecto se hallan invertidas espacial y temporalmente.
En el presente siglo, y sobre todo a partir del auge del funcionalismo, la biología toma otraclase de
explicación, la funcional, con cierta similitud a las de índole teleológica. El carácter común con lo teleológico
parece residir en la alteración secuencial de las causas respecto de los efectos.
Mucho se ha discutido sobre la naturaleza de las explicaciones funcionales, discusiones que condujeron a
variados intentos de solución, desde la reducción a explicaciones causales, hasta suasimilación con la causa
final o teleológica.
Algunos autores, entre los que se cuenta Piaget (1990), postulan una clase diferente de causalidad,
reconociéndola como operante en sistemas autodirigidos y autodeterminados, propiedades que no excluyen
las interacciones con el medio y los mecanismos de autorregulación. La autodeterminación no supone
intencionalidad sino una perspectiva cíclica o circularde la causalidad, donde la causa y el efecto no siguen
un orden lineal sino que se retroalimentan al interior de un sistema dinámico.
La causa eficiente o externa al fenómeno lleva implícita los modelos de la física mecánica; la causa final o
teleológica, las causas recíprocas y los circuitos de pseudo-retroalimentación refieren a los modelos
procesuales; y la causa operando en verdaderoscircuitos de retroalimentación conllevan a modelos
teleonómicos, (Buckley, 1982).
Las explicaciones sobre los fenómenos biológicos producen, explícita o implícitamente, modelizaciones
acerca de la naturaleza de los fenómenos en juego.
La explicación científica como parte del discurso de la ciencia, y al igual que otras formas de discurso, se
difunde a través de sus propios canales; uno de ellos es eltexto, el que cumple un papel trascendente como
difusor de modelos del mundo biológico, a la vez modelos de entidad y modelos de descripción y
explicación.
En la bibliografía para el nivel medio, la explicación científica está mediada, en mayor medida que en los
universitarios, por componentes de tipo pedagógico o didáctico que conllevan a transmitir modelos de ciencia
escolarizada, modelos donde seamalgaman conceptos y leyes con elementos ajenos al quehacer estrictamente
científico. Dada esta situación, se podría preguntar, de qué manera los modelos de explicación científica se
reproducen en los libros de texto del nivel medio, cuáles son los modelos predominantes y cuáles son las
imágenes que del mundo biológico se transmiten.
Es propósito de este trabajo contribuir al esclarecimiento delos interrogantes antes expuestos a partir de la
explicación concebida por el autor del texto, y desde allí al modelo que se intenta transmitir; a la vez que
discutir sus implicancias epistemológicas y metodológicas.
MATERIALES Y METODOS

Los conceptos seleccionados a fin de caracterizar las explicaciones son, tropismos, absorción, transporte y
transpiración, y fotosíntesis. Dichos conceptos...