corrientes educ actuales 1

INTRODUCCION A LAS CORRIENTES EDUCATIVAS
ACTUALES
Rafael Mendia
HAURRAK .1976. NRO.1.Pgs.16-17

1.-NOTAS INTRODUCTORIAS.
a) Los estilos educativos como construcciones ideológicas en un sentido idealista o ejemplar:
- En la construcción técnica de carácter idealista se procede predominantemente de un
modo deductivo; es decir, que de unos principios educativos característicos y
establecidos enforma vinculante se van sacando las normas pedagógicas con un
encadenamiento lógico.
- Estos estilos de educación "ideales" son "como construcciones mentales" en el sentido
de casos puros que jamás se dan en la realidad con un carácter tan radical y
extremoso.
-

Los estilos ideales sirven con vistas a una finalidad metodológica. Son ideales en el
sentido de que están construidos químicamente purosque sólo sirven como
instrumentos pedagógicos auxiliares para destacar con mayor énfasis los casos que se
dan en realidad.

b) Política y actividad educativa:
- Tendremos que admitir de base que la educación es un problema político. A las razones que
se suponen descubiertas por el grupo en sus reflexiones anteriores se podría añadir lo
siguiente:
.-Porque los sistemas actuales tienden a reflejar yreformar el sistema social actual, con sus
desigualdades, su estructuración jerárquica, su escala de valores, etc. Es educación a la
docilidad y a la adaptación, y el interés de esos limites, a la competitividad. Esto se expresa a
nivel de estructuras, a nivel de relaciones y a nivel de contenidos del saber.
.-Porque una transformación educativa tiene necesariamente un impacto político, unainfluencia
sobre la sociedad . El cambio no dependerá de ella sola pero lo favorece. En esta línea se
inscribe la Educación liberadora.
-Porque elegir una pedagogía, es elegir una política en sentido amplio que podemos dar a este
término. Basta recordar las reacciones del poder político ante opciones como la de Freire. No
es lo mismo optar por la transmisión de valores y conocimientos seleccionados porquienes
detentan el poder, que optar por una educación crítica y transformadora ante la realidad social.
-Quienes deseen emprender una acción educativa deben ser muy conscientes de la carga
política que tienen. Para ser coherente debe inscribirla en la línea de una opción concreta por
un hombre y una sociedad determinada. Y esta coherencia entre la opción ideológica global y
la opción educativa,debe ampliarse después de una coherencia en una opción educativa y en
unos métodos-estructuras-relaciones-contenidos de la misma
-En una acción educativa liberadora hay que ser conscientes de que la educación es solo uno
de los agentes de cambio que debe acompañar a otros más estrictamente políticos si quiere
ser eficaz. Pero por otro lado hay que resaltar también el papel fundamental de la mismaen
este proceso.

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-Un cambio radical, si quiere ser factor de humanización, debe contar con la colaboración
consciente y critica del pueblo. De lo contrario no habrá más que manipulación y
mantenimiento de la opresión, aunque cambie de manos... Por eso la educación liberadora,
más que opción partidista, que podría suponer una manipulación inmoral, debe ser agente de
una concientización quepermita un compromiso consciente, personal y libre.
.-Las opciones ideológicas son inseparables de las opciones metodológicas. Es incongruente y
falsificador optar por lo segundo y no optar por lo primero.
.-La educación es un asunto político y por encima de nuestra voluntad. Los padres y
educadores despolitizados no pueden dar una educación dialogante ni liberadora.
2.-LOS GRANDES MOVIMIENTOSEDUCATIVOS DE NUESTRO TIEMPO
Como todas las ciencias, pero de manera particular la Pedagogía ha.estado sometida en
nuestra época a transformaciones amplias hasta el punto de que el concepto mismo ha
sido modificado.
Entre las aportaciones más interesantes que de un tiempo a esta parte tendríamos que
destacar están:
.-Movimiento de la Pedagogía individualizada.
.-Las Técnicas de Grupo
.-La Pedagogía...