Corrientes educaticas

Teorías Educativas
Teorías del Consenso:
Funcionalismo tecnológico
Parsons forma parte de la corriente sociológica denominada como estructural-funcionalista. El estructural funcionalismo conjuga la idea de una estructura social (conjunto ordenado de individuos en función de determinadas posiciones sociales) y la de una serie de funciones asignadas a cada una de dichas posiciones. El hecho deconcebir la sociedad en los términos que lo hace la corriente estructural funcionalista configura un paradigma con unos supuestos fundamentales para la comprensión de las teorías que dicho paradigma arropa:
Se admite que existen estructuras sociales
Los sujetos de la vida social están inmersos en las estructuras
La conducta del individuo está determinada por las estructuras
Cada lugar estructuraltiene asociada una función (cada uno cumple una función de una totalidad mayor)
Se trata, por tanto, de una corriente que se opone en sus supuestos básicos a las teorías de corte conflictivo, que proclaman una idea de sociedad dominada y determinada por el eterno conflicto entre los diferentes grupos sociales, que pugnan por dominar los medios e imponer sus valores morales (Karl Marx, Max Weber).
Lasolución propuesta por Parsons a las polarizaciones anteriores a su tiempo fue una teoría general de la sociedad, que piensa la vida social como una totalidad y que pueda constituirse como un gran relato, con capacidad explicativa y predictiva sobre la vida social (al modo de Comte). Sin embargo Parsons va a encontrarse con un problema que le dará bastantes quebraderos de cabeza durante toda suvida: el papel del individuo.
Frente a una teoría tan generalista, cabe preguntarse por cuál es el lugar del individuo dentro de un universo tan grande de supra entidades. Y, es más, si se tienen en cuenta las implicaciones del estructuralismo funcional, para el que los individuos están encajados en celdas de la estructura social - que determinan lo que socialmente son - y el objetivo de éstos escumplir una función social - es decir, que ya tienen determinado hasta lo que tienen que hacer - ¿dónde queda la decisión individual?.
Teoría del capital humano
Schultz en 1959 realizó los primeros estudios sobre lo que la teoría económica ha denominado, el Capital Humano. El desarrollo de la teoría del capital humano se inicia reconociendo que para la explicación de ciertos fenómenosmacroeconómicos (como por ejemplo, el crecimiento del ingreso nacional) es necesario incluir, además de los factores capitales y trabajo, un tercer factor, que considera el conjunto de habilidades y capacidades de los trabajadores. Este trabajo tuvo mucho impulso, gracias a los desarrollos efectuados por Gary Becker y Jacob Mincer; a partir de ellos se ha generado diferentes desarrollos teóricos.
Desarrollo laidea de que el gasto de la educación no era básicamente de consumo, e identifico a la educación como fenómeno de inversión y financiamiento.
Influencia política en Latinoamérica
Los ejes principales sobre los que se rige esta propuesta son:
Las naciones pobres del sur proveen a las naciones ricas de sus recursos naturales, su mano de obra barata y un destino ideal para la tecnología obsoleta,situaciones sin las cuales estas últimas naciones no podrían mantener el nivel de vida al que están acostumbrados.
Las naciones ricas buscan perpetuar el estado de dependencia por múltiples razones y por motivos por demás obvios. Esta influencia no se limita a lo económico, sino que va más allá, llegando a los político, mediático, educativo, cultural, deportivo y prácticamente cualquier aspecto que seanecesario para el desarrollo humano.
Las naciones ricas buscan eliminar cualquier intento de las naciones dependientes de resistir su influencia, mediante sanciones económicas o el uso de fuerza militar.
La crisis capitalista de los años 30 fue uno de los contextos determinantes para la tesis de la teoría de la dependencia, según la cual el Estado debía asumir el papel principal de regular al...