Corrientes Educativas Contempor Neas

Universidad cátolica del uruguay
Trabajo final -Corrientes educativas contemporáneas
Análisis de la película "Los chicos del coro"







Corrientes educativas Contemporáneas - Trabajo final
La película seleccionada para desarrollar el análisis de este trabajo final fue "The chorist".
Como línea general en este análisis podemos observar cómo se presentan dos modos antagónicos de ver la realidady la naturaleza humana, y por lo tanto dos formas totalmente distintas de llevar a cabo la práctica educativa. Estos posturas, o maneras de pensar se ven representados en el accionar de los distintos personajes que se desarrollan en el film.
Por un lado, el perfil educativo que la institución demuestra tener en primer momento , basado en el autoritarismo y la represión podemos decir que seevidencia una visión pesimista de la naturaleza humana, donde se considera al individuo incapaz de un buen desarrollo y lleno de malas inclinaciones que deben ser corregidas con procedimientos fundamentados a partir de la "acción-reacción" . El educador aparece como un escultor, que lo ha de hacer todo luchando con la inercia del sujeto.
Podemos ver esta forma de pensar en las intervenciones quehacen los docentes de la institución al comienzo de la película, sobre todo el director Rachin quien se muestra como una persona arrogante y dictadora, que para solucionar los conflictos que se le presentaban siempre acudía a la represión desmedida e injusta, trasladándose en ocasiones al castigo físico, siendo estos métodos contraproducentes en la educación de los niños, porque no solucionan elproblema, solo se obtiene como producto miedo en los educandos y más consecuencias negativas, ya que los niños actúan con el mismo concepto de "acción-reacción", esto puede verse un momento del film donde Lequerrec compone una trampa para Maxence a modo de venganza por los castigos que este le había impuesto.
Por otro lado contrastando con esta postura podemos encontrar otra concepción de lanaturaleza humana, impulsado por el docente Clemente Mathieu, la visión realista, esta entiende al hombre como una mezcla de caracteres buenos y malos, que pueden llegar a estimular o perjudicar un adecuado desarrollo. Se considera que tal desarrollo no debe ser confiado totalmente a la espontaneidad del sujeto , sino que requiere una oportuna intervención del educador en el momento justo, deesta manera promover el buen desarrollo humano. El educador aparece aquí como un orientador, una brújula que ayude al individuo a obtener las herramientas necesaria para resolver los problemas a los que se enfrentará en su vida.
Podemos ver en las intervenciones de Mathieu esta concepción realista, ya que lo que busca no es resolver los conflictos con castigos severos, sino que con estasintervenciones pretende que el sujeto se lleve un aprendizaje significativo que aporte en su desarrollo como persona. Esto puede verse cuando decide que la mejor forma de intervenir ante la actitud de Lequerrecc (cuando confecciona la trampa para Maxence) no es encerrarlo en el calabozo, ni la represión física, sino que le propone como tarea cuidar de Maxence hasta su recuperación, logrando así que elniño se sensibilice y piense sobre lo que hizo, dándole a entender que debe hacerse responsable de sus actos.
Claramente se observa en la película como estas formas de pensar tan distintas se hacen ver en la práctica educativa, manifestándose así dos corrientes educativas que analizaré a continuación:
Desde de la concepción pesimista parte la educación tradicional.
"La escuela tradicional es:autoritaria, jerárquica y jerarquizadora centrada en el maestro, memorística, verbalista, enciclopedista, pedante, aburrida, clasista, selectiva, disciplinaria, rutinaria, pasiva, monótona, transitiva, uniformalizadora, despersonalizadora, represiva, punitiva, cuartelaria, acrítica, dogmatica, alejada de la realidad y de la vida... y cuántos estigmas pedagógicos se le vayan ocurriendo a uno."...